毛筆書法教學(xué)準(zhǔn)備課-預(yù)覽頁
【正文】 來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。（2）寫字的墨不能太稠。（4）身法——坐勢、立勢講解坐姿：肩平、腳平、身體直。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。）出示毛筆，毛筆可是中國獨(dú)有的品類。（3）兼毫筆：彈性適中。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。講解五指執(zhí)筆的方法。四、總結(jié)書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是 一種藝術(shù)，供人們欣賞。掌握橫折、豎折的運(yùn)筆方法和步驟。教具準(zhǔn)備： 范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。導(dǎo)入新課。教師講解示范筆畫的寫法。學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)出示部分有代表性的作品，讓學(xué)生共同評論。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)步驟：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課：（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學(xué)生比較他們的相同和不同點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。（5）、組織學(xué)生練習(xí)豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。指出存在的問題，并提出修改的方法。按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)步驟：一、組織教學(xué)：放輕音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒。進(jìn)行指導(dǎo)運(yùn)筆方法。評比。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識豎彎、豎彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個例字。（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。（7）、組織學(xué)生描仿課文中的例字，教師巡視輔導(dǎo)。掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。教具準(zhǔn)備： 范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。出示橫鉤、橫折彎的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。掌握橫折彎鉤的運(yùn)筆方法和步驟；教學(xué)重點(diǎn)：橫折彎鉤的運(yùn)筆方法和步驟。二、講授新課（1）、組織學(xué)生觀察橫折彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考后回答。最后找出有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示并講評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。三、課堂小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識橫折鉤、豎折折鉤的形態(tài)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折鉤、豎折折鉤組合的三個例字。出示橫折鉤、豎折折鉤的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)師總結(jié)特點(diǎn)。組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。第八課 橫撇彎鉤、橫折折折鉤 教學(xué)內(nèi)容：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。教學(xué)重點(diǎn)：橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。二、引入新課： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)，然后引入新課：今天我們學(xué)習(xí)橫撇彎鉤、橫折折折鉤。教師示范筆畫。學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。）出示毛筆，毛筆可是中國獨(dú)有的品類。（3）兼毫筆：彈性適中。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。講解五指執(zhí)筆的方法。四、總結(jié)書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。也許這樣的天氣才最適合欣賞、品評書法。沉浸在昏黃的燈光里，面對著見證了百年甚至千年的歷史、現(xiàn)在靜靜地懸掛在櫥窗里的一幅幅卷軸，凝視著這些珍品，恍若自己也穿越了時空，浸溺在書法的歷史長河里，看歷代的書法名家來來往往，穿梭不停。一塊獸骨，安靜地躺在展臺上。由于制作工序的緣故，鐘鼎文較甲骨文更加圓潤，雖然在轉(zhuǎn)折處仍有寫些尖銳的地方，但總體仍較甲骨文更添了一份曲線美，更顯豐腴與柔軟。大氣、雄偉、寬博的書風(fēng)。布局獨(dú)具匠心，章法注重大處著眼，講大氣勢，通過字距和行距的變化，穿插揖讓，避免了由程式帶來的呆板。展出的這幅《行書答謝民師帖卷》作于其逝世前一年，此時蘇軾應(yīng)是被貶于常州。劉墉若想在朝廷繼續(xù)為官，免不了要圓滑處世，老于世故，收斂鋒芒，故此其書風(fēng)也受此影響，雖作行書，但仍透露出內(nèi)斂含蓄，沉著穩(wěn)重，不失為一大
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