【正文】 去完成作業(yè)，盡快達到培訓的目標和要求。臨沂大學書法系劉希龍教授介紹了書法的發(fā)展歷程及功能，介紹了運筆的姿勢和感覺，劉教授的講解非常精彩，糾正了我以前的一些錯誤認識，改變了運筆方式，找到了書寫的正確感覺和狀態(tài)。常言道，字如其人。一個人連字也寫不好，其他的事辦成功的幾率也就不大。如何練習書法呢？練習書法，首先必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去。我要把本次學習的經(jīng)驗和知識毫無保留的傳授給學生，使學生的書寫技能得到提高發(fā)展，培育更多的書法人才。他強調一件成功的書法作品應具有雙重美感，不僅表現(xiàn)在其筆墨技巧、結體和章法上，書法內(nèi)容的選擇是否妥當，格調高下與否，是否能體現(xiàn)作者的情趣也是極其重要的。祭悼其侄顏季明更見疾痛慘怛，哀思郁勃。我們只有對歷史、文學等有足夠的了解，才能把握作品的精髓，這就要求我們必須增強文學修養(yǎng)，不然就會鬧出笑話。當天回來我就用劉老師的方法指導孩子，效果不錯。我真正感悟到寫書法這種最基本的要求我都沒去重視，還怎么教孩子呢？我們平時都是在格子里寫字，或者折紙來寫，格子里的字整齊，但有點呆板，不用格子呢？看起來有不怎么好看。毛筆書法教學心得體會4隨著教學改革的不斷學深入，我們少數(shù)民族地區(qū)對學生的寫字教學越來越重視，我校從就將書法教學作為學校特色進入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學，在具體的教學實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討。另外，每班每周只有1節(jié)書法課，學生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來不及。寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習慣。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養(yǎng)學生自信心。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。三、示范、精講，講練結合。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，思想?yún)R報范文肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。四、讓愛在評語中流淌有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。于是，我便從此接觸毛筆。“字是由筆畫組成的，先練筆畫，練好了筆畫，我們就開始寫字”，王老師他當時是這么說得?？墒侵笪乙贿B寫了幾個，但還是老樣子，于是，我便懶得寫了，無聊至極的我就拿毛筆蘸著墨汁開始了人體彩繪。開頭的兩年，我寫字一點感覺都沒有，并且由于平時作業(yè)質量不佳，屢與表揚無緣，批評不斷，便也混混噩噩地混了下來。之后我便參加了一些比賽，雖然得到的獎大多獎次不高，但是對于初學的我來說，已經(jīng)很滿足了。如今已鋒芒初露。其中，學習書法的心得不在乎8個字：培養(yǎng)興趣，勤學苦練。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”；古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣。激勵評價，作品展覽。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。毛筆書法教學心得體會7書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采，今天仍生機勃勃。正確的坐姿對人的一生有致關重要的影響。寫字時，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。二、熟練筆畫，提升審美。這樣“子”才能站得直，才能體現(xiàn)出線條充實的力度?！皶钡娜俗诸^撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。能力需要 知識，但知識并不等于能力。學書法便在這方面同寸顯示出它的`功 能。三、培養(yǎng)有毅力和能吃苦的品質。學書法雖不能都成為書法家，但在學的過程中能培養(yǎng)和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質，也是終身受益的。媽媽索性讓我去學書法，練練定性，說不定心會靜下來。第一節(jié)課我們學的是筆畫。這時王老師過來了，握住我的手，手把手地教我怎么寫，讓我感覺一下各個動作和行筆過程，并告訴我不要急，慢慢來。一堂課結束了，臉上、手上、衣服上都是墨汁，不愧為學書法的，渾身“翰墨飄香”。從此之后，我開始用心寫字了，漸漸地書法技藝提高了，作業(yè)也常常受到表揚，于是學書法便有了動力，也對書法產(chǎn)生了興趣。經(jīng)過這幾年的磨勵，書法技藝也日趨精湛。隨著練字時間越來越長，我漸漸地長大，書法技藝也慢慢成熟。也許這樣的天氣才最適合欣賞、品評書法。沉浸在昏黃的燈光里，面對著見證了百年甚至千年的歷史、現(xiàn)在靜靜地懸掛在櫥窗里的一幅幅卷軸，凝視著這些珍品，恍若自己也穿越了時空，浸溺在書法的歷史長河里，看歷代的書法名家來來往往，穿梭不停。一塊獸骨，安靜地躺在展臺上。由于制作工序的緣故，鐘鼎文較甲骨文更加圓潤，雖然在轉折處仍有寫些尖銳的地方，但總體仍較甲骨文更添了一份曲線美，更顯豐腴與柔軟。大氣、雄偉、寬博的書風。布局獨具匠心，章法注重大處著眼，講大氣勢，通過字距和行距的變化，穿插揖讓，避免了由程式帶來的呆板。展出的這幅《行書答謝民師帖卷》作于其逝世前一年，此時蘇軾應是被貶于常州。劉墉若想在朝廷繼續(xù)為官，免不了要圓滑處世，老于世故，收斂鋒芒，故此其書風也受此影響，雖作行書，但仍透露出內(nèi)斂含蓄，沉著穩(wěn)重，不失為一大