【正文】 ：學(xué)生是學(xué)校課程教學(xué)的主體。靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。要求班主任講究科學(xué)，工作細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格小學(xué)生。建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評價體系。三、課程內(nèi)容為了全面提高學(xué)生素養(yǎng)，使學(xué)生個性特長得到長足發(fā)展，成為人格健全、有品位、有內(nèi)涵的新一代中學(xué)生，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個教學(xué)內(nèi)容心理健康教育國學(xué)啟蒙必讀美術(shù)制作大慶精神、鐵人精神四、課程實(shí)施及建議：課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：教師指導(dǎo)小組交流成果展示師生評價組織形式：班級授課制課時安排：美術(shù)制作課每周1課時，國學(xué)啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節(jié)閱讀品析課，心理健康教育每學(xué)期兩次講座。各班根據(jù)情況在老師的指導(dǎo)下自選書目，每學(xué)期讀書至少在兩本以上；每學(xué)期完成一件自己滿意的美術(shù)制作作品上交。開展班級圖書借閱活動。（5）實(shí)用性，國家課程是面向全體學(xué)生的、無法體現(xiàn)面對具體學(xué)生的實(shí)用性，通過校本課程和地方課程實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土教育和職業(yè)教育，是世界各國普遍采用的途徑。三、校本課程開設(shè)的目的和意義隨著社會政治生活的民主化與經(jīng)濟(jì)生活的多元化發(fā)展，對學(xué)校課程的需求日益多樣化和個性化。因此，校本課程的開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。２、進(jìn)行前期論證我們以上所開發(fā)的校本課程都經(jīng)過了前期論證。４、確定題目，搜集資料校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。開發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。學(xué)校于學(xué)期初舉行校本課程的開題儀式，由開設(shè)校本課程的教師負(fù)責(zé)向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)委員會從以上幾個方面入手，進(jìn)行綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學(xué)生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。完善評估評價制度：學(xué)校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業(yè)績考核，評選課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個人。我們的學(xué)校，我們的家鄉(xiāng)，就是我們校本課程的生長點(diǎn)。在課程實(shí)施中，我們倡導(dǎo)“綜合性學(xué)習(xí)”，淡化教師單純講授，重視學(xué)生的參觀、訪問、調(diào)查等時間體驗(yàn)活動，在活動中學(xué)會合作，學(xué)會信息的收集和處理，在活動中經(jīng)歷情感體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。認(rèn)識養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要性，學(xué)會如何做一個熱愛生活，積極向上的好學(xué)生。四、校本課程開發(fā)的原則：充分挖掘和利用學(xué)校的歷史及人文資源，依據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)校優(yōu)勢進(jìn)行開發(fā)。5．可行性原則：、實(shí)施與管理: 組長： 于國平副組長： 張巖巖 劉洪敏 肖平成員： 徐麗巖 王俊平徐俊英 范愛仙 ,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的特長和愛好,努力做到開發(fā)出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本課程。（4）培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，形成服務(wù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。3．課程整合：超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程的開發(fā)活動。八、課程實(shí)施與管理（一）實(shí)施層次為順利完成校本課程開發(fā)任務(wù)，學(xué)校在抓好課程改革實(shí)驗(yàn)的同時，鼓勵教師積極參加課程資源的挖掘和校本課程的編寫工作，鼓勵教師樹立全新的校本課程理念，在保證地方課程授課的基礎(chǔ)上，把校本課程的開發(fā)實(shí)踐延伸到各科教學(xué)的實(shí)踐中，從不同的角度豐富和完善校本課程的內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實(shí)效性。我國基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)整現(xiàn)行課程政策，實(shí)行國家、地方和學(xué)校的三級課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。其具體表現(xiàn)：一是在物質(zhì)上過份滿足孩子，二是對孩子行為上過分放縱，孩子說了錯話做了錯事，不對其進(jìn)行正確地教育、引導(dǎo)，反而把孩子的缺點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)。鑒于上述種種因素，近年來我校就如何開展農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考和積極的探索。我們認(rèn)為如何使小學(xué)生基本道德規(guī)范內(nèi)化為他們的自覺行動，是新時期學(xué)校德育工作一個十分迫切的問題，因此，在抓好學(xué)校德育的同時，如何把德育活動與社會實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)校、家庭、社會形成合力，提高德育工作的實(shí)效性，有目的、有計劃、全方位地對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。二、愛校、愛家、愛國教育課程目標(biāo)：通過愛校、愛家、愛國教育，學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成的知識，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。三、校本課程實(shí)施的原則禮儀教育應(yīng)以“三個面向”為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的育人目標(biāo)。3．合作性原則：學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。四、“禮儀課程”開發(fā)的過程1．建立組織。3．落實(shí)教師。我們堅持以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，《愛校、愛家、愛國系列活動》做為我們首選校本課程教材，其次有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、教師交流心得做為我們最新教育資源，在組織實(shí)施過程中考慮選擇安排知識或活動相結(jié)合、班級規(guī)模、時間安排、資源分配等事項(xiàng)。因?yàn)槎Y儀教育課程開發(fā)是我校自主進(jìn)行的，是在摸索中前進(jìn)，所以很難采用類似于統(tǒng)一考試等評價手段來評價校本課程開發(fā)的成效。據(jù)你所知，貴校有沒有開設(shè)校本課程？(若您選擇A,請?zhí)?題)○ ○ Q6：？ ○ ○ ○ Q7：，你的態(tài)度 ○ ○ ○ ○ Q8：？ ○ ○ Q9：？ ○ ○ ○ Q10：9.（多選）你希望校本課程采取何種評價（考核）形式？ □ □ □ □ □ ，師生共同評定等級 □