校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：怎么樣上好一節(jié)課-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。所謂對(duì)話，并非你問(wèn)我答，而是一種思維的碰撞，心靈的交流。所以以后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思自己的課堂反思應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的課堂生存狀態(tài)，追求一種主動(dòng)的課堂生存狀態(tài)，師生共同享受課堂教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。要專(zhuān)心傾聽(tīng)，敢于抓住生成的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。教師通過(guò)有效的啟發(fā)指導(dǎo)，把握教學(xué)的大方向，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)控著課堂。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)?？偠灾處熢谏虾靡还?jié)課的過(guò)程中，主導(dǎo)作用很關(guān)鍵。教師的激情不是表演而是全神貫注，教師是在激活的狀態(tài)下，不是教教材而是在用教材。那我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生帶著舊問(wèn)題上課，帶著新問(wèn)題離課呢？我認(rèn)為：哪些問(wèn)題是激發(fā)興趣，哪些問(wèn)題是導(dǎo)入設(shè)計(jì)，哪些問(wèn)題是引發(fā)創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的等等，我們歸納起來(lái)，那就是我們的課堂了。拓展知識(shí)是上好一節(jié)課的具體體現(xiàn)。例如，在較低年級(jí)時(shí)，要引導(dǎo)他們聯(lián)想、學(xué)會(huì)舉一反三；教高年級(jí)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生能遷移知識(shí)。”其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體用多了反而會(huì)分散他們的注意力。第三篇：如何上好一節(jié)課培訓(xùn)心得起學(xué)生求知欲的問(wèn)題，我們一定要常常問(wèn)，你是怎樣想的？你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有不同的想法嗎？設(shè)計(jì)問(wèn)題也要注意：設(shè)計(jì)的問(wèn)題要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)?，F(xiàn)對(duì)提問(wèn)題要必須建立了調(diào)控機(jī)制這一點(diǎn)作詳細(xì)分析：?提出的問(wèn)題要是學(xué)生最容易理解的，最容易接受的區(qū)域，教師要理解新舊教材的內(nèi)在聯(lián)系，知道新知識(shí)的基礎(chǔ)。?教師還要洞察課堂，善于應(yīng)變，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。這種方式的使用范圍是：直觀性強(qiáng)的知識(shí)。（例如：幾何知識(shí)中，平面圖形——長(zhǎng)方形（正方形）、平行四邊形、三角形、梯形、圓形（環(huán)形）。）開(kāi)放性強(qiáng)的知識(shí)，也就是答案不唯一的知識(shí)。具體的方法大致分為以下幾種：１、直接導(dǎo)入懸念導(dǎo)入設(shè)問(wèn)導(dǎo)入以舊引新導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入類(lèi)比遷移導(dǎo)入生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入實(shí)物演示導(dǎo)入。閉幕曲，課堂總結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。總結(jié)方法多樣，但是在這個(gè)過(guò)程中，既是學(xué)生共同總結(jié)，也是師生對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)。我是一個(gè)剛畢業(yè)不久的物理女教師，自己學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得物理好象挺容易的，不知道怎么的，教起學(xué)生來(lái)覺(jué)得很吃力，總覺(jué)得自己付出了很多時(shí)間和精力，但每次學(xué)生考試成績(jī)并不是如我理想。再舉個(gè)例子，我們高中時(shí)候的物理老師，他的講法就很生動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合解題竅門(mén)，所以受到一致好評(píng)，產(chǎn)生很好的教學(xué)
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