北師大版語文七上《黑信》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 主觀能動性和教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的過程，在這個過程中，如果沒有學(xué)生的主動性、 自覺性作基礎(chǔ)，比較就無從談起；同樣，如果沒有教師及時的點(diǎn)撥，學(xué)生的比較就容易陷入盲目之中，只有將二者結(jié)合，才能收到較好的效果。這一變革，是針對新課程改革以來，語文課堂 教學(xué)出現(xiàn)的浮躁與尷尬，從表面上看，學(xué)生動起來了，一讀到底，一悟到底，一堂課，教師究竟要教會學(xué)生什么，學(xué)生要學(xué)會什么，教學(xué)內(nèi)容不明確，教師跟著學(xué)生亂轉(zhuǎn)一氣，為此，專家針對語文課堂教學(xué)的過于模糊，大聲呼吁，變教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)內(nèi)容，這一變革的成功與否，還有待于實(shí)踐的驗(yàn)證。第三個是從整個教材的編寫意圖上來設(shè)計(jì)的。通過與《皇帝的新裝》進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的探究意識，從更深層次上引導(dǎo)學(xué)生感悟本文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。關(guān)于這一復(fù)雜人物的理解，教師的指導(dǎo)一 定要恰到好處，避免學(xué)生進(jìn)入思維的誤區(qū)。這幕荒誕的鬧劇，像一面鏡子，每個人都能找到自己的影子。設(shè)計(jì)理念一是面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生享受文學(xué)，展示才華的時間和空間。找出它們的共性與差異。經(jīng)過 30多分鐘的熱身思考，學(xué)生的思維火花發(fā)生碰撞，激發(fā)起強(qiáng)烈的寫作欲望，讓學(xué)生展開想象的翅膀，以愚人為鏡，通過改寫故事，學(xué)做一個富有智慧的人。 通過比較探究，引 導(dǎo)學(xué)生從多角度，全方位思考人生。 六、教學(xué)反思 1．教師駕馭課堂的能力有限。 作為一名語文教師，課堂是研究的陣地，教材是研究的載體，學(xué)生是研究的對象，在這一畝三分田里，學(xué)生的精彩，就是我的精彩，學(xué)生的快樂，就是我一生的追求！ 謝謝大家，有不妥之處，歡迎批評指正！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1