【正文】 修改、課后反思、整理匯編、形成資源）。激情講解，鼓勵(lì)質(zhì)疑。所以，教師上課應(yīng)充滿激情，用抑揚(yáng)頓挫的語言吸引學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度熏陶學(xué)生，用規(guī)范簡練的板書感染學(xué)生，用深邃又無處不在的數(shù)學(xué)思想、精神教育學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，要注意以下幾個(gè)方面。現(xiàn)代化教學(xué)手段能在多方面解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法解決的問題，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的教學(xué)容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)科反思性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要方面,學(xué)生反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”教育的需要,數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力有利于促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移；有利于提高解決問題的能力；有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)；有利于形成學(xué)生精益求精的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想。補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我鎮(zhèn)廣大教師的教學(xué)理念，教學(xué)行為有了根本性的變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，為了深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,全面提高全鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的能力,提高課堂教學(xué)的效率。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。（四）提高教研活動(dòng)的深度、效度。：組長：某某某 副組長：某某某組員：全體教師：組長：校長副組長：某某某組員：全體教師（二）領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)高效課堂就是課改深層次的聚焦課堂；高效課堂的核心是教學(xué)的高效益；高效課堂的生命是以學(xué)生為主體；高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展；高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是師生、生生的互動(dòng)；高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展；高效課堂的基本思想是以學(xué)論教；高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。即能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力。教師的培訓(xùn)可以在四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何使用糾錯(cuò)本，如何使用雙色筆，如何做好自學(xué)筆記等，要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流，明確操作要領(lǐng)，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、課型特點(diǎn)，科學(xué)分析，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化?！皩?dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。（3）集中研討。（5）彰顯個(gè)性。各學(xué)校要高度重視集體備課工作，要?jiǎng)?chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，加大對(duì)集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、概括、小結(jié)、布置的時(shí)間不少于30分鐘。②對(duì)學(xué)中解決不了的問題，以組學(xué)的方式解決。在這整個(gè)小組活動(dòng)期間，教師要在各組間巡回，關(guān)注每個(gè)組的學(xué)習(xí)情況，可進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)（特別是C層同學(xué)的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)）。最后教師對(duì)小組探究、展示、點(diǎn)評(píng)進(jìn)行歸納、總結(jié)、升華為新的知識(shí)。小組長檢查完成情況，學(xué)科組長將作業(yè)上交教師，并向教師匯報(bào)情況。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。各學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討各地高效課堂模式，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。我校結(jié)合學(xué)習(xí)高效教學(xué)理論和外地經(jīng)驗(yàn)，試點(diǎn)學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在實(shí)踐、總結(jié)、吸收借鑒的基礎(chǔ)上探索出適合本校的高效課堂教學(xué)模式。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)或組織教師現(xiàn)場(chǎng)參觀后，研究典型課例。學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)工作組的指導(dǎo)意見，制定整改措施并確保落實(shí)。各中小學(xué)要按照相應(yīng)的要求落實(shí)物質(zhì)保障、文化氛圍、管理措施。調(diào)整完善實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。（五）高效課堂表彰會(huì)。老師生硬地灌輸，代替學(xué)生思考。，有問題不問，有的甚至老師講了試題還是空白，導(dǎo)致成績?nèi)遮呄禄?。?gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”高效課堂教學(xué)基本模式。三．構(gòu)建“一體兩翼六環(huán)節(jié)”生本課堂模式“一體”就是以導(dǎo)學(xué)綱為載體，“兩翼”就是以師友互助和小組合作為基本學(xué)習(xí)組織單位。鞏固反饋。合作探究：自主質(zhì)疑之后，學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)綱上的預(yù)設(shè)問題。小組通過討論交流，把自己解題思路，展示到黑板上，由學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。提煉升華（約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生精心歸納總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，是否已構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或是否提煉出解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法。四、導(dǎo)學(xué)綱的制定及使用（一）、“導(dǎo)學(xué)綱”的備課模式“導(dǎo)學(xué)綱”備課的基本模式：“集體備課、輪流主備；反思調(diào)整、不斷完善；積累資源、共享智慧”。(二)、導(dǎo)學(xué)綱編寫的安排組織安排：導(dǎo)學(xué)綱編寫應(yīng)以備課組集體備課為主。執(zhí)備教師要負(fù)責(zé)給每班學(xué)生和老師印好每一份導(dǎo)學(xué)綱。(三)、導(dǎo)學(xué)綱的使用要求：規(guī)范流程、確保質(zhì)量執(zhí)備教師要根據(jù)“六環(huán)節(jié)”的遞進(jìn)要求，結(jié)合教材，整理出大容量的導(dǎo)學(xué)綱。第6環(huán)節(jié)可不體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)綱上，另印活頁或利用現(xiàn)成測(cè)驗(yàn)題或白板投影。對(duì)未能及時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，教師要依據(jù)學(xué)習(xí)管理常規(guī)作出具體的處罰并計(jì)入學(xué)分。裝訂：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)綱由科任老師復(fù)查后發(fā)回學(xué)生保存。五、師友、小組劃分說明。根據(jù)學(xué)生的性格、性別及單科成績等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，同時(shí)擁有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，以達(dá)到小組的優(yōu)化組合。②根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工。3）制定合理規(guī)則。評(píng)價(jià)結(jié)果做為評(píng)選明星小組，評(píng)最佳合作組，評(píng)選各類明星的依據(jù)?；舅悸罚阂浴坝行У慕蹋龠M(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。其次要優(yōu)化集體備課制度，完善集體備課常規(guī)，真正將集體備課制度落到實(shí)處。加強(qiáng)常規(guī)管理。（三）切實(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。提高問題設(shè)計(jì)的高效性。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng)，各教研組確定骨干教師分學(xué)段上公開課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，開展對(duì)高效課堂的研討活動(dòng)。本學(xué)期每人至少一節(jié)組內(nèi)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評(píng)課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)15節(jié)次以上。同時(shí)積極搭建平臺(tái)，力爭各教研組有一名教師在縣級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示，塑造英杰名師。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂”的案例研究，及時(shí)反思，各備課組都有和自己學(xué)科相結(jié)合的微型課題，學(xué)校組織交流、評(píng)比。要充分了解學(xué)情，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。主要措施：教務(wù)處、各教研組要加強(qiáng)對(duì)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。實(shí)施建議：各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧；三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。一般情況下，教師累計(jì)講課時(shí)間不超過一節(jié)課的1/3，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。一般情況下，每節(jié)課參與思考、探究討論的學(xué)生面應(yīng)在85℅以上。師生關(guān)系和諧。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。（一）把課堂還給學(xué)生，重建教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)關(guān)系上求突破。（二）繼續(xù)堅(jiān)定不移地推行我校課堂教學(xué)模式—“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂的方向盤和線路圖，是實(shí)現(xiàn)由傳授變引導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有效工具。一靠學(xué)生自學(xué)；二靠教師引導(dǎo)；三靠達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。每周由備課組長把“問題”匯總至教務(wù)處進(jìn)行整理、分類，然后把梳理過的問題以小課題的方式分解到各備課組，讓教師在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行探討研究，營造一個(gè)時(shí)時(shí)在教研、處處能教研、人人會(huì)教研的管理機(jī)制，形成良性的問題的即時(shí)性反饋與處理機(jī)制。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“四步八環(huán)節(jié)”課堂模式 的改進(jìn)、完善活動(dòng)。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時(shí)間集中展示，優(yōu)勝者在評(píng)先晉級(jí)時(shí)優(yōu)先考慮，并搭建平臺(tái)，推薦參加市級(jí)以上公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。學(xué)校定期檢查、周五抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照“四步八環(huán)節(jié)”模式備課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，或進(jìn)行誡勉談話，若不改正將責(zé)令停課反思。學(xué)校要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告；通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。②研究并逐步推廣教案、學(xué)案合一。④教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評(píng)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。②尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：孫宏發(fā) 副組長：馬鳴岐 張會(huì)濤 張海霞成 員：李繼偉 趙興軍 張德鋒 楊紅俠 武小滿 侯錦娟 王治偉 薄云霞 孫志武鞏義中學(xué) 2010年10月21日鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案鞏義中學(xué)2010年10月21日