教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)實(shí)施方案：打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)-預(yù)覽頁
【正文】 、優(yōu)化課前準(zhǔn)備第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門綜合類學(xué)科，它要求教師有豐富的知識儲(chǔ)備。人類對環(huán)境的認(rèn)識，既有科技方法上的進(jìn)步，更有思想觀念上的飛躍，還伴隨著科學(xué)與迷信的殘酷斗爭，這些豐富的內(nèi)涵都是寶貴的教育資源，我們應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)出來。在傳授知識的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。四、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。一個(gè)問題就這樣被肢體動(dòng)作和簡單的幾句話解決了，同時(shí)還加深了學(xué)生的記憶。在講述地球外部圈層結(jié)構(gòu)的過程中，老師要求學(xué)生分為三組，周末時(shí)親臨大自然，分別討論在大氣圈、水圈、生物圈中的感受，然后總結(jié)出地球外部三大圈層的特點(diǎn)，幾組學(xué)生都很積極?？傊?，通過這一年來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到新課程改革過程中地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。怎樣在不占用學(xué)生時(shí)間的條件下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，既能完成教學(xué)任務(wù)又能得到教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，打造高效課堂就顯得尤為重要。各成員明確任務(wù)分工，制定了相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)過程的指導(dǎo)與監(jiān)管，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的保障。一是加強(qiáng)備課管理，堅(jiān)持集體備課制度；二是落實(shí)課堂督查，保證課堂教學(xué)的有效性；三是嚴(yán)格“常規(guī)”檢查，關(guān)注教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，只有把“高效課堂”這一池水搞活了，“減負(fù)提質(zhì)”才能真正看到生機(jī)和希望。（二）開展“閱讀教育”培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課前充分預(yù)習(xí)，做到課本內(nèi)容心中有數(shù)，課堂上才能跟上老師的節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)就有成效。四、打造實(shí)高效課堂要著力解決好五個(gè)方面的問題一）是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為打造高效課堂鋪路奠基。三）是扎實(shí)開展聽評課活動(dòng)。本學(xué)期，我校結(jié)合“一師一優(yōu)課”活動(dòng)開展了“高效課堂”教學(xué)賽課活動(dòng)，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)，骨干教師引領(lǐng)，開創(chuàng)我?！案咝дn堂教學(xué)”新局面。同時(shí)，分層次設(shè)立目標(biāo)，達(dá)到各自目標(biāo)就行。在今年的中考中，初三學(xué)生共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達(dá)97%，各科成績都有上升。雖然我在不斷優(yōu)化自己的課堂結(jié)構(gòu)，但在實(shí)際教學(xué)中還是存有不少疑惑，似乎走不出傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼。結(jié)合我近三年來對高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，現(xiàn)反思如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。作為一名教師，就要與學(xué)生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個(gè)中心：“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”?！币雽?shí)現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，要充分了解學(xué)生認(rèn)知能力，要認(rèn)真鉆研教材、用心解讀教材、靈活運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這樣一節(jié)課下來，可能也做到了“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，但老師講得累，學(xué)生聽得混，正如人家所說“全面開花，到處點(diǎn)火，徒勞而無益”。把握住了“這四點(diǎn)”就能使教學(xué)收到事半功倍的效果。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間?！被叵胛覀兤綍r(shí)的教學(xué)，感覺最大的失誤還是在于老師講的多，學(xué)生練的少，比如我們小學(xué)語文教學(xué)中的小練筆，常常是老師指導(dǎo)如何去寫，真正落實(shí)在課堂上讓學(xué)生寫的時(shí)間極少；又如閱讀教學(xué)，雖然常常有多種形式地讀，但是否真正是有梯度、夠密度地讀，我感覺不盡然。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，以“猜詞填空”的形式展開，既檢測了字詞的書寫能力，又鍛煉了學(xué)生在具體語境中對字詞的運(yùn)用能力。如此課堂，學(xué)生能不愛學(xué)、樂學(xué)嗎？另外，多媒體教學(xué)在課堂中的恰當(dāng)應(yīng)用已是一個(gè)非常重要的手段，我們已不像最初追求課件的精美，而是返樸歸真，注重它的實(shí)用，確實(shí)使課堂更為高效。但是“高帽子可不是隨隨便便就可以給學(xué)生戴的，要戴得合適，要講求戴帽藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為此，教學(xué)中，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量便成了我們所要努力的方向。所以教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。設(shè)計(jì)課堂問題要有明確的出發(fā)點(diǎn)和準(zhǔn)確的針對性，要緊緊圍繞教學(xué)目的，體現(xiàn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要適合耳聾學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。單靠想象，學(xué)生并不能很好的感受到楊梅的酸。這樣創(chuàng)設(shè)情境，就很好的提高了教學(xué)質(zhì)量。日常教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡學(xué)習(xí)。，輕松突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)聾生由于語言、思維的局限性，使得很多信息無法用單一的講解和想象來獲得。耳聾學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是拿出一篇課文，不知道怎樣著手去自主學(xué)習(xí)。他們將這一收獲反饋給我，很高興的和我分享他們在學(xué)習(xí)中的收獲，并積極地投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供自由質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，才會(huì)使學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)之中，這才真正的提高了我們的教學(xué)質(zhì)量
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