【正文】 、布置課后作業(yè)等方面，盡可能地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多重視復(fù)習(xí)和聯(lián)系之前的知識，從簡單的、容易的問題入手，逐步化解和分散教學(xué)的難點，使每一位學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識；使學(xué)習(xí)穩(wěn)定的學(xué)生可以將知識進行適當?shù)倪w移；使學(xué)有余力的學(xué)生，能夠不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維和能力；使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)上都有所收獲。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以彼此之間分享信息、整合資源，不斷地擴展和完善自我認知，同時還能夠?qū)W會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，使學(xué)生成長為具備良好綜合素養(yǎng)的人才。實施小班化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)抽出一定的時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，既向?qū)W習(xí)困難學(xué)生提供幫助，又向?qū)W習(xí)一般的學(xué)生提供指導(dǎo)，更對學(xué)有余力的學(xué)生進行引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有所收獲、有所成就。根據(jù)學(xué)生在測驗中的表現(xiàn)，分析他們對相關(guān)知識的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效課堂。在實施小班化教學(xué)過程中，教師不僅要組織開展個性化的教學(xué)，在對學(xué)生進行評價時，也應(yīng)強調(diào)學(xué)生的個性特點，多層次、多角度地審視學(xué)生，強調(diào)學(xué)生身上存在的特質(zhì)，激勵學(xué)生內(nèi)在的潛力。小班化教學(xué),在人數(shù)少和空間相對大等有利條件下，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)了每個孩子的自信心和表達能力。教學(xué)的空間大為增加，師生間、學(xué)生間的交流和互動的頻率與密度隨之增大，教師利用擴大了的空間與充滿人性的教育環(huán)境，使每一個學(xué)生都有了充分展示自我的時間與空間，并通過加強指導(dǎo)與交往，強化了對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人格的影響，從而大大提高了每個學(xué)生接受教育資源的程度。A類學(xué)生只要求掌握基礎(chǔ)的知識，B層學(xué)生以掌握基礎(chǔ)為主，可將知識適當遷移，并能協(xié)助C層學(xué)生一起督促A層學(xué)生學(xué)習(xí)；而C層學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維能力，并能做好A層學(xué)生的“現(xiàn)場指導(dǎo)老師”。認知包括“知識”和“能力”兩方面。實施了小班課堂即時評價可以培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，課堂上更多的是教師委婉而又真誠的鼓勵和贊賞，氣氛比過去融洽了，師生之間沒有嚴格的等級之分，教師既是知識的傳播者，更是學(xué)生教學(xué)活動的點撥者、合作者，學(xué)生不會因為受批評而害怕老師，師生之間的關(guān)系也更親密了。從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力等方面，請學(xué)生給自己一個評價。會上印發(fā)給大家的會議主文件《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（征求意見稿）就是根據(jù)這個主題起草的，希望大家進行廣泛深入地討論，提出寶貴意見和建議。堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育。因此，各高等學(xué)校必須高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須把教學(xué)工作擺在更加突出的位置。在規(guī)?？焖侔l(fā)展的同時，高等教育的質(zhì)量也在不斷提高：育人質(zhì)量在提高，學(xué)術(shù)水平在提高，國際地位在提高。高等教育的跨越式發(fā)展，符合先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合先進文化的前進方向，符合最廣大人民群眾的根本利益，充分體現(xiàn)了“三個代表”重要思想。應(yīng)該看到，高等教育在前一個階段快速發(fā)展過程中，質(zhì)量是有保證的，總體情況也是好的。我們實施了“新世紀高等教育教學(xué)改革工程”，啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，開展“高等學(xué)校名師獎”的表彰獎勵，建設(shè)“國家精品課程”，推動“大學(xué)英語教學(xué)改革”，積極開展高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作。這些經(jīng)驗對于我們今后的工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。由于教學(xué)工作在提高質(zhì)量中處于突出地位，因此，在工作重心轉(zhuǎn)移的過程中，尤其要大力加強教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。從根本上講，還是質(zhì)量意識淡薄，在某些地區(qū)、某些高校，輕視教學(xué)、忽視質(zhì)量的現(xiàn)象還相當嚴重。要真正把更多的精力和更大的財力投入到教學(xué)工作上來，以高質(zhì)量、高水平的本科教育，服務(wù)于全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。第一，擴大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系。我們強調(diào)，工作重心的轉(zhuǎn)移是為了適應(yīng)形勢的變化，是為了完成新階段的任務(wù)，而不是否定前一階段的成績，前一階段的工作重點是正確的，下一階段根據(jù)形勢發(fā)展實行工作重心的轉(zhuǎn)移也是正確的。不能因為現(xiàn)在強調(diào)發(fā)展的節(jié)奏就否定前面的跨越式發(fā)展，也不能因為現(xiàn)在高度重視質(zhì)量而把前面的質(zhì)量說得一塌糊涂。高等教育必須持續(xù)發(fā)展，這是毫無疑義的。從根本上講，我國有13億人口，如果素質(zhì)很低，就是沉重的人口負擔(dān)，如果素質(zhì)很高，就是巨大的人力資源，從沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人才資源，必須依靠教育的發(fā)展。所以，人們一直都在追求數(shù)量和質(zhì)量的辯證統(tǒng)一。就高等教育的發(fā)展而言，規(guī)模的擴大和質(zhì)量的提高是一個問題的兩個方面，缺一不可。這就是高等教育發(fā)展中擴大規(guī)模和提高質(zhì)量的辯證關(guān)系。高等教育的統(tǒng)一性，首先體現(xiàn)在服務(wù)方面。第二體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面，就是要統(tǒng)一到黨和國家的教育方針上來，就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。進而，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高等教育的需求是多樣的，人民群眾對于高等教育的需求也是多樣的，這就要求各高等學(xué)校根據(jù)不同的社會需求來進行科學(xué)、準確的定位，確立各自的發(fā)展方向，建設(shè)不同類型的學(xué)校，同時，形成自己有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標準。而實現(xiàn)二者辨證統(tǒng)一的關(guān)鍵是“特色”，定位要準確，特色要鮮明。這就是高等教育統(tǒng)一性和多樣化的辯證關(guān)系。今年，教育領(lǐng)域有兩件非常重要的事情：上半年，黨中央國務(wù)院發(fā)布了8號文件，即《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》；下半年，黨中央國務(wù)院發(fā)布了16號文件，即《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》。對當代大學(xué)生來說，就是要認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察問題、分析問題和解決問題，成為具有遠大理想、堅定信念、良好品德、過硬本領(lǐng)、健康身體的人才。在這個問題上，我們一定要明確、堅持、不能動搖?！绊斕臁保褪且谐绺叩睦硐?、堅定的信念、昂揚的激情，有堅定正確的方向；“立地”，就是能夠求真務(wù)實、腳踏實地、善于團結(jié)合作，具有艱苦樸素的作風(fēng)；“有本事”，就是要有分析問題和解決問題的能力，掌握科學(xué)方法，富有創(chuàng)新精神。我國高等教育規(guī)模發(fā)展速度很快，已經(jīng)從“精英”教育轉(zhuǎn)向了“大眾化”教育的階段，這個新形勢對高校的教學(xué)管理提出了強烈的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)階段，要特別強調(diào)從嚴治教、規(guī)范管理。對學(xué)生要進一步嚴格要求，堅持嚴師出高徒。因為，“嚴”與“活”不是對立的兩個方面，“嚴”的對立面是“松”，“活”的對立面是“死”，應(yīng)該把對應(yīng)關(guān)系找準了。改革創(chuàng)新要符合中國國情和高等教育的實際，遵循高等教育自身的規(guī)律；規(guī)范管理也要體現(xiàn)時代精神，順應(yīng)高等教育改革發(fā)展的潮流。三、求真務(wù)實、真抓實干，重點抓好八個方面的工作第一，切實加大教學(xué)經(jīng)費投入。希望各級政府都加大對高等教育的經(jīng)費投入，確保招生規(guī)模擴大后教育經(jīng)費在及時、足額到位的基礎(chǔ)上逐漸增加。第二，強化教學(xué)管理。第三，深化教學(xué)改革。本科學(xué)習(xí)期間，主要任務(wù)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)社會需求奠定良好的基礎(chǔ)；同時，也要認真考慮學(xué)生就業(yè)的需要，也要適應(yīng)社會特別是用人單位的急切需求。英語教學(xué)一定要有大的突破。教育大計、教師為本。應(yīng)該要求教授、副教授每學(xué)年至少要給本科生上一門課。要鼓勵名師上講臺，可以邀請國內(nèi)外著名專家承擔(dān)講課任務(wù)。第五，大力推進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享。特別要以實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程為契機，將高校哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的廣大教師動員起來，積極參與到哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)中，建設(shè)以當代中國馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會科學(xué)的教材體系。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享主要依靠信息化手段，要把高校信息化建設(shè)的重點轉(zhuǎn)移到教學(xué)應(yīng)用上來，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用促進教學(xué)信息化建設(shè)。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須高度重視這個環(huán)節(jié)。要重點檢查實習(xí)經(jīng)費落實、各項實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量。各校要下大力氣鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實習(xí)基地，并不斷擴大和發(fā)展新的實習(xí)基地。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點和條件，建立有效的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。為加強對全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的宏觀監(jiān)控，教育部成立了全國高等教育教學(xué)評估中心。要建立高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，每年都要將有關(guān)數(shù)據(jù)對社會公布；每五年組織專家進校評估一次，結(jié)果也要對社會公布。第八，營造人才培養(yǎng)的良好氛圍?！捌D難困苦，玉汝于成”，青年學(xué)生一定要刻苦學(xué)習(xí)，這是中國大學(xué)生的特點，也是中國大學(xué)生的優(yōu)勢。這里特別強調(diào)一下，全國范圍的教學(xué)評估工作即將大規(guī)模展開，評估要講誠信，堅決反對弄虛作假。寫字是一項重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比灌輸高深的學(xué)問更重要。幾千年來，有著深厚的歷史。讓學(xué)生處處感受這種獨特的藝術(shù)魅力，在濃厚的書法氛圍中形成對書法的濃厚興趣?？梢哉f音樂是身心健康的法寶。書法欣賞是指欣賞者對書法作品作出的審美再創(chuàng)造。怎樣對小學(xué)生進行書法欣賞教學(xué)，我做了一下一些有益的嘗試。這些事情在書法史中可謂俯拾皆是，可以信手拈來而用之不盡。由內(nèi)心的需要和對書法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書寫的興趣，同時也激發(fā)了他們的求知欲。自然從心中產(chǎn)生對藝術(shù)的向往之情。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。生動形象的比擬代替枯燥無味的講解，既降低難度又易于學(xué)生吸收掌握，興趣也于無形中被挑起。然而，把它比作一只昂首挺胸的大白鵝，豎起脖子高唱歌曲，身體平平貼在水平面上，尾巴直直向上翹。例如：我在教寫“鳥”字時，讓學(xué)生觀察“鳥”字，哪些筆畫是“鳥”的頭、身、尾巴、眼睛。小學(xué)生好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。切忌求全責(zé)備，要求過高，這樣就會讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生畏難情緒。每個孩子的能力是有差別的。如每次課評選出優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，學(xué)期末班級之間進行比賽。