推普周活動工作總結(jié)[5篇范文]-預(yù)覽頁
【正文】 ，要求教師自學(xué)《中華人民共和國國家通用語言文字法》。三、形式多樣，活動豐富，實效突出我校在9月13日的升旗儀式上，校長親自做了題為“說普通話，寫規(guī)范字”的國旗下講話，倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規(guī)范字的重要意義。（4）每個班級出一期以推普為主題的板報，上面有推普主題，有推普標(biāo)語，形成一個專欄；各班開展一次以“提升國家通用語言文字應(yīng)用能力，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”為主題的主題教育。（6）課堂上教師把普通話作為職業(yè)語言，傳授經(jīng)典文章。為了讓每一位學(xué)生都能說普通話，全校每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生甚至和教學(xué)工作無關(guān)的職員，都積極地加入到推廣普通話的行列中來，不但使“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來越濃，而且通過普通話的宣傳和推廣的過程中，讓隊員們更親密地接觸中華經(jīng)典文化，繼承民族精神。2．在校門口懸掛“構(gòu)建和諧語言生活營造共有精神家園”的宣傳標(biāo)語。3．全校各班刊出了以推廣普通話為主題的黑板報，通過黑板報活動，讓每一位隊員參與到推廣普通話的活動中來，盡情地展示他們的活動風(fēng)采。同時，學(xué)校精心為隊員們打造的校園文化，通過圖文并茂的形式，讓學(xué)校的文化為隊員揭開神秘的面紗，中華經(jīng)典、名人警句、誠信故事、學(xué)校名人給大家?guī)砹艘曈X的沖擊、心靈的震撼，更激發(fā)了大家愛校愛國愛中華民族之情。7．學(xué)校召集本校語文教學(xué)名師，歷時多年嘔心瀝血開發(fā)的經(jīng)典誦讀校本教程，本學(xué)期在一直六年級全面開展了。同學(xué)們利用雙休日的時間對單位名稱、路牌、店牌、宣傳品等社會用字的規(guī)范狀況進(jìn)行了調(diào)查記錄，并當(dāng)場建議店家改正，現(xiàn)在學(xué)校周邊的店家基本上都能自覺地使用規(guī)范字了。使全體教師變被動學(xué)習(xí)使用為主動學(xué)習(xí)使用，并把學(xué)習(xí)和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話導(dǎo)入了一個新的境界。主要做法是“開好一個會，落實兩個三”，具體情況如下：一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識我中心小學(xué)于9月9日通過電子郵件轉(zhuǎn)發(fā)了區(qū)、市語委辦文件，要求各小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，以學(xué)校為單位召開了“推普周”活動專項工作會議。（二）舉辦了三項賽事。三是教師“為人師表”書法比賽。二是開展讀書筆記展示活動。第四篇：推普周活動推普周活動總結(jié)在推普周活動開展期間為了讓每一位學(xué)生都能說號普通話，全校每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來，使“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來越濃，我校結(jié)合實際情況，對本校的推普周活動積極宣傳、精心安排，周密部署，認(rèn)真實施。利用學(xué)校的櫥窗、墻報、標(biāo)語等陣地，創(chuàng)設(shè)良好的普通話氛圍。同學(xué)們都希望用自己的行動讓更多人了解“說好普通話，方便你我他”。一、制定具體的活動實施方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。在每屆“推普周”周一的升旗儀式上，學(xué)校都進(jìn)行“愛國旗、唱國歌、說普通話”國旗下講話，向全校師生發(fā)出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，并布置推普周活動安排二、開展形式多樣的推普活動（1）進(jìn)行“說普通話從我做起”版報設(shè)計比賽我校政教處、大隊部共同組織全校1—6年級各班進(jìn)行“說普通話從我做起”板報設(shè)計比賽。結(jié)合九月份師德教育月活動開展教師詩歌朗誦比賽，共評選出一等獎2名，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的朗讀表演，以此促進(jìn)教師自覺練習(xí)普通話，提高普通話水平。全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。提倡回家也講普通話，以帶動家庭、社區(qū)成員講普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。在全校范圍內(nèi)掀起推普熱潮。上好寫字課。各小組自查班級、學(xué)校的用字規(guī)范化情況，然后走出校園，走向社會，開展調(diào)查活動。以班級為單位，定期舉行“異讀字、詞辨析”活動，通過語文實踐活動課開展形式多樣的辨析活動，增強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的趣味性。另外，師生的評優(yōu)制度中對語言文字工作情況
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