執(zhí)行力的三種境界和三個層次-預覽頁
【正文】 因此，中高管理人員提升團隊執(zhí)行力，首先是重要工作制度化、復雜工作流程化、重復工作規(guī)范化，要建章立制；其次，選派合適的人并放在合適的位置，讓其發(fā)揮其所長，要知人善任；最后就是事前計劃、事中督導、事后考評，實行全過程管理。如果組織執(zhí)行力做得不到位，直接展現(xiàn)出的就是部門本位主義、企業(yè)內(nèi)耗、企業(yè)官僚作風、大企業(yè)病等，給企業(yè)發(fā)展帶來嚴重的制約，甚至致命的打擊。通過執(zhí)行力主題的學習和領悟，使我們明白要在 “做正確的事情”基礎上“把事情做正確”，并力求“把事情做圓滿”；要在“個人執(zhí)行力”的基礎上致力于打造“團隊執(zhí)行力”，并進一步升華為“組織執(zhí)行力”，只有這樣才是真正為企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展發(fā)揮積極的作用并且才能稱為一個有價值的員工。而做為企業(yè)的中高層管理者其所具備的執(zhí)行力境界、其所創(chuàng)導或引導的執(zhí)行力組織氛圍直接關乎所在企業(yè)的長遠發(fā)展，甚至可以講起到生死攸關的關鍵作用。如果中高層管理人員執(zhí)行力的境界不高或不好，直接結果就是勞命傷財?shù)⒄`時間，從而給企業(yè)發(fā)展帶來阻礙，甚至危機。舉個簡單比方：本來要去北京，結果我等卻往廣州方向前往，這是南轅北轍；其實經(jīng)費有限制，我等卻謀劃頭等艙機票，這是異想天開；近期正遇高鐵癱瘓，我等按之前慣例執(zhí)意選擇高鐵出行，這叫自以為是，都屬于沒有做正確的事情。把事情做正確，就是按照既定的工作計劃和方案，有條不紊、循序漸進的組織實施，逐一實現(xiàn)各個階段性任務和目標。這是中高管理人員執(zhí)行力的最高境界，也是任何企業(yè)都最期望和需要的，同時也是要求最高。柳傳志稱聯(lián)想為“斯巴達方陣”，王石稱“萬科要成為斯巴達加雅典的企業(yè)”，任正非號召華為學習“亮劍”精神，這些就并非偶然。首先，個人執(zhí)行力。因此，中高管理人員提升個人執(zhí)行力，首先言行一致、知行合一、敏于行納于言；其次要貼近現(xiàn)實，結合現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新；最后就是提升個人的時間管理、計劃管理、5S管理等基本管理能力。如果缺乏有效引導和約束，整個團隊如同一盤散沙，這個往東、那個往南、還有停滯不前，這個飛快，那個遲緩，就無從談及團隊合力。這是中高層管理人員力求達到的執(zhí)行力最高層次，組織執(zhí)行力的提升能夠給企業(yè)發(fā)展帶來強勁內(nèi)動力。因此，中高管理人員提升團隊執(zhí)行力，首先培養(yǎng)和強化團隊成員的內(nèi)部服務意識，要有大局觀，致力于不斷提高內(nèi)部員工滿意度；其次利用或構建跨部門溝通反饋機制，及時了解和掌握其他部門團隊的需求，以便更好的配合和協(xié)作；最后對于重要的跨部門協(xié)調(diào)協(xié)作工作要建立聯(lián)席會議制，由更高一層管理者甚至公司高層領導參與其中決斷。我黨我軍歷來重視思想政治工作，并將其作為克敵制勝的法寶。如果安全意識淡薄，安全管理松懈，勢必造成事故頻發(fā)，危機重重。一、從業(yè)人員的安全意識。中境界，一知半解型，即對危險因素知其然但不知其所以然。高境界，了然于胸型，即對危險因素知其然亦知其所以然。低境界，被動應付型。中境界，主動整改型。管理人員通過主動學習，自行掌握安全法律法規(guī)標準規(guī)范相關規(guī)定，成為專家型人才，并用標準規(guī)范對照檢查本企業(yè)安全工作，對新建項目進行事前審查，按標準規(guī)范要求施工建設，將安全工作做到事前，力爭本質(zhì)安全。只重視生產(chǎn)不重視安全，對安全管理或安全事故不聞不問，當生產(chǎn)和安全發(fā)生矛盾時壓制安全管理人員，甚至不給安全管理人員以處罰職能，這樣勢必會造成安全管理機構和人員形同虛設，帶動全體生產(chǎn)人員漠視安全管理，發(fā)生安全事故只在旦夕之間。但其骨子里還是生產(chǎn)第一安全第二，在較大安全風險和較大生產(chǎn)效益發(fā)生矛盾時，往往會囿于短期利益，置安全生產(chǎn)于不顧，而僥幸一賭，但這樣往往會給企業(yè)帶來不可挽回的損失。幾個層次中，企業(yè)負責人的安全意識尤為重要，他決定著安全管理人員的素質(zhì)高低、安全意識的強弱；而安全管理人員的素質(zhì)和安全意識又直接關系到對其他從業(yè)人員的安全教育，從而決定著其他從業(yè)人員的安全素養(yǎng)和安全意識。這種境界是針對孩子說的，他們來到這個世界，什么事都是新鮮的、陌生的，只有通過家人和老師的教育，他們才會認識事物。此時，人們看到的山不再是單純意義上的山，水不再是單純意義上的水了。這種境界是針對老年人說的，步入老年，從崗位上退下來，許多人都認真反省自己的大半生，忙忙碌碌，最后得到了什么？有些人實現(xiàn)了理想，卻犧牲了健康；有些人積累了財富，卻失去了誠信。作為一名高中語文師，我以為在教學上也應該達到三種境界：第一境界，能把一篇文章，一張試卷講清講透。一張試卷，涵蓋七大知識塊系，27個考點，這些“條條塊塊，點點面面”也都應該熟記胸中，憑著一支粉筆一張嘴，把一張試卷講清楚，講透徹，能讓學生考試拿高分。第三種境界，就是在教育教學實踐的同時，還要搞一點教學研究，承擔一個教學科研課題，在教學教改的某一個方面有所突破，有所創(chuàng)新，每年發(fā)表幾篇質(zhì)量較高的教學論文，出一點教學科研成果。/ 1
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