【正文】 2月開展研究；（負責(zé)人：郭軍萍王穎）（1）、分析影響小班幼兒午睡質(zhì)量的因素。（5）利用家園聯(lián)系簿，來園離園時與家長的交談，和家長一起研究，探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。、方法，并進行選擇和提煉。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。小組競賽，檢查識字效果。第二課時教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。二、合作交流，學(xué)寫生字指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。三．我會讀詞，通過自由讀、男女生讀、齊讀、拍手讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對生字及三字歌的認識和理解。在這篇識字教學(xué)中也有幾處沒有做好的，如：由于前面讀字音和讓學(xué)生質(zhì)疑三字歌內(nèi)容花了不少時間，致使后面時間不夠，所以雖然安排了課后練習(xí)的環(huán)節(jié)，但最終因時間關(guān)系大大縮水，還沒來得及完成練習(xí)就下課了。一、采取各種形式，激發(fā)識字興趣興趣是最好的老師，小學(xué)一年級兒童學(xué)習(xí)知識大都從興趣出發(fā)，所以教師就要采取各種形式的教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，變“要我識”為“我要識”。）⑵動作幫助識記：讓我們也在新操場上做做這些運動吧。）⑷念兒歌鞏固識字。如在學(xué)習(xí)“口”后，可以讓小朋友用小棒在桌子上擺一擺：“口”再加一筆是什么字？學(xué)生的探索興趣馬上被激活了，課堂氣氛頓時活躍起來。在愉快的操作活動中，學(xué)生又認識了“目、白、甲、田、由、申”等生字寶寶。實踐證明，在成就動機的驅(qū)動下，每個同學(xué)都渴望成為“識字大王”、“識字明星”，原本枯燥的識字活動充滿了生機，大大激發(fā)了學(xué)生識字興趣，變“要我識”為“我要識”。校園生活 識字的樂園開學(xué)第一天，我作自我介紹時在黑板上寫下了“惠康里小學(xué) 一（1）班 班主任 鄧老師”這幾個字，教學(xué)生認讀。放學(xué)時還可以布置家庭作業(yè)：讓爸爸媽媽幫助自己認識并記住全班同學(xué)的姓名，誰最早能正確讀出每個同學(xué)的名字就能當組長，幫助老師發(fā)本子。家庭生活 識字的溫床新課程特別強調(diào)教師、家長、學(xué)生三者之間的融合。家長可以把食品包裝袋上的字剪下來教孩子認讀，如“中華牙膏”、“康師傅方便面”、“東北大米”??教師配合家長可在教室創(chuàng)設(shè)一個“識字園地”，讓學(xué)生把這些剪下來的字貼上去，并教其他學(xué)生認讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，走進商場公園，穿過大街小巷要認一認路牌、廣告牌、商店名等等。⑴利用構(gòu)字規(guī)律記字形我國心理學(xué)家艾偉早就指出，用“六書”去解釋生字能建立牢固的音、形的聯(lián)系。當然，對低年級學(xué)生用不著說什么術(shù)語，只需讓學(xué)生初步體會就行了，如“媽”字，教師可讓學(xué)生分析字形，學(xué)生都知道是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”，左邊是“馬”。我還引導(dǎo)學(xué)生運用“加法”“減法”和“換法”，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率?！白笥摇保盒∨笥芽坑易?，右字下面是個口，小朋友要記清，左字下面是個工。呆：教師邊講故事邊寫：一個人張者大嘴巴，象木頭一樣一動不動，原來他在發(fā)呆。⑸經(jīng)常復(fù)現(xiàn)記字形 一年級語文識字教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 根據(jù)心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)的形式越多越新，識記的效果越好。總之，在識字教學(xué)中，只要教師能滿腔熱情地為學(xué)生鋪路搭橋，那么識字將不再枯燥，不再會是一種負擔(dān)，孩子們一定樂于識字，并學(xué)會識字。能借助拼音正確流利地朗讀兒歌。（點擊課件，出現(xiàn)《識字三》）師：請大家瞪大眼睛，仔細看大屏幕，待會兒會出現(xiàn)很多字，在每個字中都含有一個咱們認識的字，看誰眼睛亮，最先發(fā)現(xiàn)它。兒歌有意思吧！快，翻開書90頁讀一讀，遇到不認識的字可要多讀幾遍喲！誰的眼睛亮？發(fā)現(xiàn)了“青”字的好朋友？快拿出小鉛筆把他們?nèi)Τ鰜恚σ粋€讀三遍。(師出示字卡讀,讀中正音)誰做小老師帶著大家讀，他讀一遍大家跟著讀一遍?！浚ǘ┳x通句子，圖文結(jié)合體會形聲字形旁特點?！驹O(shè)計意圖：課件展示兒歌中的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師的描述語言中閃現(xiàn)出每個形聲字的偏旁，幫助學(xué)生將圖、文義和形聲字的字形相結(jié)合，體會形聲字偏旁表示字義的特點。聽了你的夸獎我可真高興！小青蛙愿意和你交朋友）（點擊課件）大家這么喜歡我，那（閃‘請’字的言字旁）你們一定要記住保護我喲！（出示第二句話）誰來讀讀這句話？男孩子們一起讀讀?！浚A(yù)設(shè)：每個字里都含有“青”，師引導(dǎo)觀察讀音，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都是后鼻韻母）再仔細看看每個字的偏旁，想想剛才咱們讀的兒歌，你又知道些什么？（預(yù)設(shè)：河里是有水所以清字是三點水旁；天上有太陽才是晴天所以晴字是日字旁；目就是眼睛所以睛字是目字旁；學(xué)生存在困難的是“請”和“情”字，師可做引導(dǎo)）生說到哪個字師就評價總結(jié)：你從三點水知道了清字與水有關(guān)；看到這個“日”你想到晴天里有太陽；你從言字旁知道了請別人幫忙可是要好好的說喲 “目”字你想的和我一樣；那聽了大家這么說，我也明白了，心情很好，“情”字就是個豎心旁。生練寫“睛”，師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并運用識字寫字的方法，培養(yǎng)自主識字寫字的能力和良好習(xí)慣。新課程背景下如何提高學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)積極性呢？一、我們先來分析一下有些學(xué)生不愛上體育課的原因課題研究情況簡介：課題目標：通過對如何利用分組教學(xué)提高學(xué)生積極性的研究教學(xué)進度順利進行，提高教學(xué)效率研究的意義及價值：如何利用分組教學(xué)提高學(xué)生積極性的研究是順利完成教學(xué)的保障，是提高課堂教學(xué)效率的必修課研究思路及原則：通過理論學(xué)習(xí)結(jié)合實踐教學(xué)以及學(xué)生反饋，總結(jié)出符合體育課堂教學(xué)的最佳方案，體現(xiàn)課堂的計劃性和有效性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、觀察、對比、分析、綜合與概括，以達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。開展了一系列的教育研究活動。為了使課題研究工作更具規(guī)范性，我們課題組還先后請教辦的領(lǐng)導(dǎo)與市局的領(lǐng)導(dǎo)到課題組進行指導(dǎo)。三、認真調(diào)查研究，確定研究重點我課題組成員認真開展調(diào)查研究活動。南頭初級中學(xué)課題組二〇一〇年六月