【正文】 們的領導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質的教師隊伍。小學課改工作總結 篇2新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學宗旨，加強教育教學研究，提高師生素質，深入推進素質教育。強化師德教育。校級優(yōu)秀輔導員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學琴、吳榮、余桂琴六位老師。我們重點組織教師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等。趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲一等獎。三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質教育基礎隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經打破了原有的教學常規(guī)，新常規(guī)務必要處理好自主學習和自我約束、多元發(fā)展和學會選取、張揚個性和尊重他人等多重關聯(lián)。嚴格教學紀律。逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結合。首先是實行行政領導隨堂聽課。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“務必認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。全體教師還認真參加中心學科教研組活動，并能按時保質完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質的提高，提高教學質量。同時，教師將學習和教學中的困惑、問題應對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為。本期語文、數(shù)學學科，部分老師參加了大片教研課堂教學交流研討活動，我校的王淑霞老師的語文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學課《計算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評。學校根據(jù)實際狀況，對課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。評價改革日臻完善和科學，各學科教學注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、用心互動、共同發(fā)展的場所。七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際狀況構思了校本課程體系。課改活動主要培養(yǎng)學生的主動探究、團結合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上超多的時刻都是由學生質疑、討論、交流、評價。在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展。同時，制訂五年級組課改方案，并組織實驗教師認真學習，使之了解實施課改實驗的指導思想、目標、任務、課程結構和課程設置等方面內容，以指導自身教學實踐。我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，對新課程有了一個整體的了解。四、課改工作帶來的可喜變化（一）教育觀念有所更新進入課改的教師，經過培訓、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的`理念，愿意投身課改實踐，積極實踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學方式發(fā)生了較大的變化，學生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。課改調動學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。校本課程如何開發(fā)和利用的問題。（二）加強新課標培訓學習。（三）加強新進校教師培訓。每位教師提前上交上課時間、內容，分管年級行政領導堅持監(jiān)督和聽課，堅持參加討論，教師必須寫出總結，確?；顒拥腵有效性。（六）積極推進區(qū)教委課改三年行動計劃學校項目。本期學校分3批次邀請了區(qū)教科所教研員來校聽課指導課改工作；邀請了華東師范大學、華南師范大學教育專家來校對課改進行了診斷把脈，提出了新進一步深化課改的方案；接待了市“國培”品德與生活（社會）脫產培訓班、涪陵區(qū)第一小學、武隆鴨江小學等區(qū)外同行來校課改交流53人/次；承辦了區(qū)教科所語文、英語2次區(qū)級教研活動；安排了“國培”脫產3個月培訓4人，短期培訓2人，網絡培訓5人，24人/次到區(qū)外的主城和武隆聽課和到學校參觀學習，128人/次參加了區(qū)內培訓、教研活動和送課送講座活動。二、取得的成績。（一）26年級班額仍然較大，對推進課堂教學課改帶來一定的困難；（二）由于活動場地小，無多功能室對實施新課程計劃和實施新課標影響較大。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學改革為學校發(fā)展注入了活力；新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。課程改革所帶來的改變是喜悅的。所以我校領導把科學課程改革作為一項重要的的工作來抓，期望通過課程改革造就一支高素質的科學教師隊伍，提高學校的教育教學質量，塑造學校的形象。在新課程實踐中，廣大教師深刻地認識到：科學知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。（3）學生學習觀的轉變。二、課堂教學的改變。（1）單一的教學目標轉變?yōu)槿娴娜S教學目標以前，普遍的教師都是把課堂教學目標確定為單一的知識技能目標，忽略了學生的探究活動過程與情感態(tài)度等方面。②知道風形成的原因。所謂面向結果，是指教師把引導學生尋找現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的結論、現(xiàn)成的認證、現(xiàn)成的答案等視為教學過程的首要任務，教學效果的衡量也是以學生接受知識的多少為標準的。三、學習分類。明確活動要求：小組合作，先動手分好類，再把結果填在書本里。小組長，請把老師帶來的禮物分給你們小組的同學，請同學們商量一下，你們準備用什么方法分這些物品的？把結果貼在記錄卡上?？梢园搭伾?，大小或者形狀等。小組匯報并呈結果。全校21個教學班，xx05名學生，38位教師參與了課改實驗。創(chuàng)新的“1+345”教學模式，打造了學校教育教學的核心價值觀。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導學案編寫教師41人，撰寫學習心得73篇，赴外地參觀學習3人次。通過持續(xù)不斷的學習培訓與制度建設，轉變教師觀念，轉換師生角色，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學改革經驗，開啟教師課改思想之門。抓課堂重細節(jié)做到“五看”。學科骨干教師是課堂教學改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。骨干教師與青年教師的活動有機地結合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達到互相促進的`目的。二是注重校本研訓過程管理重點。三、落實保障措施，建立課改保障體系為構建以學案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。我校教學部門加強課改示范引領，完善激勵評價機制，積極營造講課改、學課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進高效課堂教學模式的研究。1萬元，編印導學案4。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。一、所做的工作（一）、建立領導小組，明確課改思路。（二）、加強理論學習，積極教研，不斷提高思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。各班進行小組建設，并制定出小組合作探究學習的評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎。評課活動結束學校積極進行總結，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進班集體。促使教師對自己的教學方法、教育內容進行反思研究，促進教師成長。建議不中肯。從學期初就扎實開展組織聽課、調研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進行交流。新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。在這一年里，我校在已積累一定新課程實驗經驗的基礎上，進一步認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，進一步積極落實市、區(qū)基礎教育課程改革實驗工作的有關要求，進一步優(yōu)化學校課改實驗工作的領導和管理，以“新課標、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項教育教學科研活動，促使我校教育教學科研質量不斷提高。1．通織培訓，扎實有效一年來，認真組織1——3年級老師全員分學科參加濱湖區(qū)級新課程學科培訓（8/25—8/26）；六個年級老師全員分學科參加濱湖區(qū)級新課程教材培訓（2/18/30）；1—3年級語、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級階段教材培訓（語文共計6次，數(shù)學共計7次）。以上培訓學習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。⑴讀書活動，競賽提高我校積極開展大學習活動。⑵外出觀摩，切磋交流老師們不僅向書本學，也積極向同行學，向兄弟學校的老師，向市內外先進學校的老師學。此外外籍教師MissLiger下半年來校公開執(zhí)教展示8次。備課由“服務于老師教”向“服務于學生學”轉變。2．轉變教與學方式，優(yōu)化課堂教學⑴上好平時每一節(jié)課在認真?zhèn)湔n的基礎上，老師們注重上好平時每節(jié)課。如此課堂較前更加富有生命活力。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會課一等獎，韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術優(yōu)質課評比一等獎，陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個寶》獲濱湖區(qū)南片語文國標教材教學展示二等獎。視導時，重點突出學校（年級）實施新課程的情況，尤其是課堂教學研究的情況，視導組成員共聽課100多節(jié)。在學科組內（村校校內）比賽的基礎上，共9位老師參加了輔導區(qū)說課決賽。三．積累總結，取得成果經驗教學與科研相結合有效推進了課堂教學改革，實踐與總結相結合方能不斷積累成功經驗。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學論文300多篇。四．反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題不足（1）新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調要給予學生充分的時間和空間。（2）在注重學生動手實踐、親身體驗的新課程面前，怎樣解決學具匱乏的問題。有些雖然是練習題，其實也要像例題一樣需要集體講解，沒有圖就很難講清楚，最好練習題也有相應的掛圖。1．抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉變2．抓好教材的研究，進一步深刻領會教材編寫意圖3．抓好課堂教學研究，通過活動促進課堂教學研究4．抓好教師培養(yǎng)，進一步促進教師綜合素質的提高5．抓好關鍵問題的突破與解決，加強分析與反思6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流小學課改工作總結 篇9伴隨這課程改革的不斷深入，我們越來越清醒的意識到：課程改革的核心精神是促進人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的素質發(fā)展?，F(xiàn)就我校開展課改工作情況總結如下：一、加強領導，注重學習，轉變觀念。領導小組根據(jù)學校實際制定了切實可行的《塘邊小學課程改革實施方案》，制定了各小組工作職責，課改工作做到有明確目標，有具體措施，有責任落實。教師外出學習返校后，向全體教師談學習體會，開專題講座，上匯報課，用新信息、新觀念和新做法來影響全體教師，有效地促進課堂教學改革的實施。這些培訓對促進教師轉變教學觀念，自覺運用新的教學手段進行教學起到了很好的作用，有效提高了我校教師專業(yè)素養(yǎng)。大力投入，奠定基礎。對我校的課程改革的實施起到了推波助瀾的作用。根據(jù)不同時期，我校不斷調整教研課題，我校語文科依托教委辦的泉州市級的實驗課題《有效提高農村孩子作文興趣的策略研究》進行深化研究于20xx年12月結題，數(shù)學科開展石獅市差異教學子課題《創(chuàng)造適應孩子個體差異的學習空間》研究活動。各備課組在教研活動時間對同一課題進行教學設計，能根據(jù)本校學生實際發(fā)揮集體智慧選擇最佳教學設計，在集體備課中同組教師都能暢所欲言各抒已見。為保證課改實驗的質量，我校以各教研組為單位，確定教研活動時間為每周一下午，各教研組利用教研活動時間，重點組織教師學習新課標、教育理論，討論教法、學法。注重培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力。課改幾年來，我校組織教師積極總結經驗并投稿，除了本校論文匯編外，在省、市、縣各級刊物都有論文發(fā)表匯編。多年來，學校通過新教師公開課、中青年教師賽課、課題組成員研討課的平臺，緊扣專題，推動課堂教學研究的不斷深入。在不能挪用、擠占其他課程的前提下，每天中午1點20分至2點以及每周三下午的地方課程為讀書活動時間，由當班語文教師組織學生讀書，學生從讀書讀報中學到了許多課堂上學不到的知識，為此成為學校辦學的一個亮點，成為培養(yǎng)學生特長的好課程。評價制度的改革是課改中的一項重要內容。對學生的評價以往教師是權威，現(xiàn)在我校改變了以往教師是唯一的評判者的作法，把評價權交給學生，交給孩子自己，讓學生學會自評、互評，尊重孩子的選擇，教師對學生的評價更全面了，不再把學生期末的一張試卷的分數(shù)作為學生成績的唯一終結評價，教師更注重學生一學期來德、智、體、美、勞諸方面的綜合評價，更注重學生學習過程的評價。我校擁有40臺的電腦室一間，積極探索信息技術與學科教學整合的教學新模式。建立學生參加社會實踐活動登記表，及時進行總結與反饋。發(fā)揮共建優(yōu)勢，加強校、區(qū)的聯(lián)系。學校與寶蓋派出所共建，寶蓋派出所干部會定期為我校開展普法活動，對學生進行愛國主義教育，學生受到良好教育，多年來無師生違法亂紀事件發(fā)生。我校在課改的初期，由于教師對課改新的觀念的理解還未能到位，也曾走過一段彎路，如在課改剛開始不久，教師對新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學的形式化，認為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學不夠扎實，課堂教學表演的成分較多，花架子太多。（2）教師十分關注學生的學習過程。（3）關注學科知識間的整合。在新課標的指導下，教師能夠結合學校、學生的情況，對教材進行增減、調整，使教學內容更加貼近學生、貼近生活，讓學生學得輕松，學得快樂。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn)，課堂上學生發(fā)言十分積極踴躍，學生敢于向老師提出不同的見解，課堂氣氛十分活躍。由于老師平時注重學生小組合作學習，特別是開展研究性學習，學生在小組合作學習中學會了與人合作，與人交往。經過學習和摸索，教師們對課程改革的認識得到很大的提高，在教育教學中自覺滲透課程改革的精神。而落實這一前提的基礎是認真學習，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。這兩學年，學校有四位教師的課改案例在縣獲獎，有四位教師的課堂實錄導學案獲縣二等獎，一名教師說課獲市級等獎。然后由骨干教師組成兩個評課小組，分別進行文科類和理科類學科的課堂教學展示，評委將所要評