【正文】 導(dǎo)處主任、科研處主任、教研組組長和骨干教師參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。還設(shè)立課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)，對在課改實(shí)驗(yàn)方面取得優(yōu)異成績的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。光是電腦添置了不少于三十臺，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設(shè)備，建立了多功能教室等等。暑假期間，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。學(xué)校經(jīng)常開展讀教參、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《破解新課改課堂教學(xué)N個(gè)密碼》等讀書活動(dòng)。讓教師從豐富的遠(yuǎn)教資源中汲取營養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學(xué)生。學(xué)校要求每門課都有教案，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學(xué)流程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。為此學(xué)校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學(xué)電子教案實(shí)施方案》，要求參加電子備課的教師必須具有基本網(wǎng)絡(luò)操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請。教導(dǎo)處通過調(diào)查、觀摩聽課等，發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕教師選擇電子備課，而這些教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高。每周的教研組的研究課，或者學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、上級領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)課，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位集體備課。抓上課課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學(xué)能力和義務(wù)水平的主渠道。每節(jié)課遵循“說、聽、評、思”的規(guī)律，教研組成員人人參與聽課、評課活動(dòng)。抓活動(dòng)學(xué)校除了抓課堂實(shí)效外，還經(jīng)常在教師中開展說課比賽、朗誦比賽，同課題不同教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、課件等評比活動(dòng)。通過這次演講比賽，老師們感受到課改給他們帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有伴隨著課程改革的步伐前進(jìn)，與新課程共同成長，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，才能為祖國和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。如：“嘗試教學(xué)理論研究”（國家級課題），“探求學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究”，“ 農(nóng)村教師實(shí)施課改的困惑與策略研究”，學(xué)校對上述課題加強(qiáng)課題研究過程性管理，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。要是下面有一個(gè)人對你的某個(gè)觀點(diǎn)表示有異議，你是不愿意與學(xué)生進(jìn)行公開辯論的。其二、新課程——讓教師角色變化課改真正讓我們的“學(xué)生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。七、扎實(shí)課改出成果通過六年的課改研究，我校的各項(xiàng)工作取得了一定的成績：獲國家級、省、市級個(gè)人榮譽(yù)19人次，在”空中英語課堂”、”青年教師比武課”、”課改展示課”、”信息技術(shù)與課程整合課”等活動(dòng)中有17節(jié)課獲市級獎(jiǎng)，有6篇論文獲國家級獎(jiǎng)，18篇論文獲省級獎(jiǎng)，八十多篇論文獲市級獎(jiǎng)，教學(xué)案例獲省級、市級獎(jiǎng)項(xiàng)共6篇，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級獎(jiǎng)項(xiàng)8篇，教學(xué)反思獲獎(jiǎng)3篇；黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學(xué)術(shù)帶頭人一名、科研先進(jìn)一名，黃石市級會(huì)員2名，省級會(huì)員三名，國家級課題《嘗試教學(xué)理論研究》已結(jié)題，并多次被評為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……教育教學(xué)也是碩果累累。師資力量匱乏。對學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到討論目的，無法保證按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。九。組織學(xué)科帶頭人、骨干教師講示范課、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并與教研員、教育專家等進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng)，共同研究討論和解決問題，提高課改活動(dòng)的實(shí)效性。第三篇：小學(xué)六年課改工作總結(jié)小學(xué)六年課改工作總結(jié)扎實(shí)推進(jìn) 勇攀新高——還地橋鎮(zhèn)小學(xué)六年課改工作總結(jié)大冶市還地橋鎮(zhèn)小學(xué)年光似鳥翩翩飛，世事如棋局局新。六年來，學(xué)校先后獲得“大冶市教研示范學(xué)校”、“大冶市科研先進(jìn)單位”、“大冶市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)先進(jìn)單位”、全國課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……系列成績的取得決非偶然，恰恰是課改給學(xué)校帶來的生機(jī)的一個(gè)縮影。二、大力投資激熱情學(xué)校在財(cái)力比較緊張的情況下，充分保證課改實(shí)驗(yàn)資金的到位，設(shè)立了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為開展各項(xiàng)課改活動(dòng)提供了充分的保障。特別是自從“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”在我校“安家落戶”后，為了完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校耗資五六萬。我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材，還實(shí)行了集中的通識培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。同時(shí)學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學(xué)光盤，利用教學(xué)光盤進(jìn)行備課、教學(xué)。備好課，才能上好課，這是我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致認(rèn)識。為了盤活教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化；促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，免去教師繁雜低效的勞動(dòng)，提高單位時(shí)間的效率，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校在這學(xué)期還提倡年輕教師實(shí)施電子教案。教導(dǎo)處在檢查備課時(shí)一并檢查教本。大家會(huì)收集這些疑難點(diǎn)，在集體備課時(shí)通過交流討論，互相補(bǔ)充，解決它。集體備課增強(qiáng)了教師的合作意識，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高。各教研組每周一課，人人都講，要求必須利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，由各教研組組長科學(xué)地、合理地安排。有的老師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學(xué)生營造點(diǎn)燃他們思想火花的情境；有的老師認(rèn)同“潤物細(xì)無聲”的感悟教學(xué)，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進(jìn)入情感涌動(dòng)的世界；還有的老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，全面提高語文素質(zhì)；有些老師的課件做得生動(dòng)形象，為課堂增色不少；有的老師范讀水平很高，將學(xué)生帶入詩的境界；還有的老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，巧妙自如地引導(dǎo)學(xué)生滿懷激情領(lǐng)略書中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽課的教師在聽課中品評思考。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化；與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收獲；也道出了課改以來遇到的問題與困惑。我校積極主動(dòng)開設(shè)了一系列行之有效的課題研究。每一個(gè)課題的提出，都要經(jīng)過“研討、實(shí)踐、反思、總結(jié)”，不難看出，自下而上的課題強(qiáng)調(diào)的是問題，它來自于實(shí)踐，最后的成果還要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。傳統(tǒng)教育習(xí)慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學(xué)生前講話或傳達(dá)指示。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)生求知與實(shí)踐的參與，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)彎下腰來傾聽學(xué)生的意見，教師能主動(dòng)走下講臺，走到學(xué)生中間。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，他們在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，他們有了充分自主探索與交流的時(shí)間和空間，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。有二十多名學(xué)生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎(jiǎng)項(xiàng)；有十二名學(xué)生在“我讀書我快樂”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；有五十多名學(xué)生在科技創(chuàng)新評比活動(dòng)中繪畫、制作、論文等獲獎(jiǎng)；有八名同學(xué)在大冶市“大王山杯”中小學(xué)生“我的快樂暑假”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有16名學(xué)生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎(jiǎng)；有十多名學(xué)生在世界華人征文比賽中獲獎(jiǎng)；有五十幾名學(xué)生在“希望杯”數(shù)學(xué)競賽中獲得國家級、省級獎(jiǎng)項(xiàng)……八、存在問題不忽視在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r(shí)，也存在一問題。一節(jié)課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說會(huì)唱，而學(xué)生木訥沉悶、學(xué)習(xí)被動(dòng)。這就要求教師必須對教材爛熟于心，有一定的知識底蘊(yùn)，較強(qiáng)的課堂駕馭能力。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用?？傊陙淼恼n改實(shí)驗(yàn)取得可喜的成績，同時(shí)也還面臨著許多問題和困惑，但是我們相信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片希望的田野上，定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，煥發(fā)奪目的光彩。以前，我一直對小組合作學(xué)習(xí)的方式持否定態(tài)度，因?yàn)橹案氵^幾次小組合作學(xué)習(xí)方式，不是很成功。學(xué)生真正投入到小組合作學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識，而且教師也在教學(xué)中更換了觀念改變了角色，我才感受到合作學(xué)習(xí)給我?guī)淼哪蠛锰?。小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，不能讓小組合作學(xué)習(xí)流于形式，我在教學(xué)時(shí)間上的調(diào)空，學(xué)生個(gè)體的差異，小組合作方式等，很多方面或多或少都能影響小組合作學(xué)習(xí)的效益。因此自主、探究的教學(xué)方式在新型的教學(xué)中起著重要的作用。首先要求學(xué)生合作交流，經(jīng)過一番討論后，學(xué)生很快說出答案，教室兩邊的學(xué)生說：“看到兩個(gè)面”。此時(shí)，學(xué)生走動(dòng)起來，教室里一片熱鬧，學(xué)生積極參與。只要我們教師對學(xué)生多鼓勵(lì)，多信任，有目的的引導(dǎo)學(xué)生，采用新的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)方法，有效的增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和提高學(xué)生探究創(chuàng)新能力，就能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高，真正的實(shí)施新課改。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，在教材或教師的啟發(fā)和回答問題的觸動(dòng)之下，常常有智慧的閃耀。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，讓學(xué)生多跳幾下，摘到高處的果子。在我的鼓勵(lì)下，又有一個(gè)學(xué)生說：“老師，15里有3個(gè)5，28里有5個(gè)5還多3，合起來就是8個(gè)5還多3，40+3=43。因此在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)學(xué)伯樂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真正成為學(xué)生的良師益友?，F(xiàn)在我“沁園中心?！边M(jìn)行的“奠基工程”，就是對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)展自己的特長，教師既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更著眼于學(xué)生的未來?；仡欁约涸谡n程改革中，雖然取得了一些收獲，還有很多地方做的不到位，在以后的教學(xué)中，更應(yīng)該把新課改的理念應(yīng)用到教學(xué)中來，在反思中總結(jié)，在反思中進(jìn)步，使自己的教學(xué)水平發(fā)揮地更出色。為此，我校立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)課改工作實(shí)效化，不斷引領(lǐng)教師逐步走進(jìn)新課程。樹立課改典型，探討交流課堂教學(xué)新方法，新形勢。2．觀摩研究，示范引路。3．課堂達(dá)標(biāo)，動(dòng)真碰硬課改起初兩年內(nèi)，我校深入開展了“課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”活動(dòng)，學(xué)校校長室、教導(dǎo)處成立達(dá)標(biāo)驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，對全鎮(zhèn)每位數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，驗(yàn)收分優(yōu)、良、合格與不合格四個(gè)等第，凡在驗(yàn)收活動(dòng)中獲不合格等第的教師暫緩評優(yōu)、晉級、調(diào)資等，并限期重新申報(bào)參加達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，直至完全合格第二年方可競聘上崗。聽課后，上課教師必須說說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)后的自我反思；聽課教師也要一分為二地談?wù)勛约旱穆犝n感想，鼓勵(lì)教師之間暢所欲言，互相研討。因此我們要每位數(shù)學(xué)教師每節(jié)課后要及時(shí)對照新課程要求撰寫反思隨筆，總結(jié)課堂得失，積累典型案例，不斷完善更新自己的教學(xué)行為；同時(shí)在年級組內(nèi)要求集體備課時(shí)多開展課間沙龍形式的探討，反思每單元教學(xué)策略的成功與失敗，引領(lǐng)集體反思，把課堂教學(xué)改革推向深入。在六年的探討實(shí)踐中，我們認(rèn)為：一線教師更關(guān)注在課堂教學(xué)實(shí)際操作層面所面臨的問題與困惑。堅(jiān)持集體備課制度，提高教學(xué)水平。多層次的教師培訓(xùn)之路。促使新教師盡快站穩(wěn)講臺，從適應(yīng)期走向入門期。我校老教師人數(shù)眾多。本著“以賽促學(xué)”，“以賽促研”的精神，我們每學(xué)期定期組織一些競賽活動(dòng)。古人亦云：授人以魚不若授人以漁。觀察兩種算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生思考后說出等式5248＋488＝（52＋48）8，此時(shí)教者設(shè)計(jì)問題：你還能寫出多少個(gè)這樣的等式？學(xué)生在積極發(fā)言之后逐漸感悟到可以說很多，太麻煩時(shí)，此時(shí)教師激疑：你能說的完嗎？誰能用符號來表示這種等式？學(xué)生頓悟后一連說出了多種表達(dá)方式“（圓+正方形）*三角形=圓*三角形+正方形*三角形”、“甲乙＋丙乙＝（甲+丙）乙”“(a+b)C=ac+bc”……之后王老師安排學(xué)生自習(xí)課本，并練習(xí)“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對乘法分配律的認(rèn)識。為正向發(fā)揮“評價(jià)——反饋”的激勵(lì)導(dǎo)向功能，學(xué)校校長室提出了“低起點(diǎn)，小坡度，多練習(xí)，勤反饋”的教學(xué)活動(dòng)策略。四、課改成績02年出刊了?？督毯Ｌ胶健?；05—06花雨根老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”一課獲溱潼區(qū)數(shù)學(xué)競賽課一等獎(jiǎng)，市級優(yōu)質(zhì)課競賽三等獎(jiǎng)；06－07朱正杰老師“解決問題地策略”一課獲溱潼區(qū)青年教師競賽課二等獎(jiǎng)。02－03學(xué)興泰學(xué)校被市教育局考核為優(yōu)良。作為農(nóng)村一線教育工作者，要切實(shí)關(guān)注查漏補(bǔ)缺工作，充分汲取洋思經(jīng)驗(yàn)，力求努力做到“日結(jié)、周清、月查”，不讓一名同學(xué)掉隊(duì)，切實(shí)響應(yīng)教研室提出的“只要你正常，保證你合格”的口號。思考策略之一是強(qiáng)化口算教學(xué)，每節(jié)課都用一兩分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，練習(xí)形式多樣化，形成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色。姜堰興泰學(xué)校 2008414 4