滬教版七下《繁星》《春水》內容提要183-預覽頁
【正文】 邊思考：這首詩表達了作者怎樣的感情？這樣的感 情是從哪模仿教師有感情地朗讀。同時在多次 些具體的詩句體現(xiàn)出來的。 采用比喻的修辭手法，形象生動寫到了母親對兒女的保護和關愛。 品讀第二首詩，體會作者追懷童真的喜悅 出示《繁星讀完后小組交流。 四人一組進行討論，提出自己的看法：本文是贊美孩子的，作者認為世界上的人都應該贊美孩子。 1921 年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學研究會，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版。通過介紹時代背景，讓學生進一步理解這首詩歌背后的思想內涵。八八》，學生討論評選自己喜歡的一首，并且說明理由。喜歡哪一首都 可以，只要有道理就可以。 以植物來寫人，通過贊美梅花和小草，進一步贊美了獨立崇高的人格，贊美了頑強的通過比較閱讀，自由發(fā)揮，從自己的興趣出發(fā)，體會詩歌的思想內涵。 冰心奶奶寫的自然景物都很美麗而且神奇。 對文章有整體的把握理解。 以讀促寫，學生先自己進行評論之后，再讀文章可以比較得出自己分析中的不足，如結構不清晰，語言不夠凝煉深刻等。 在班級舉行一次《繁星》《春水》朗誦會。 把閱讀與寫作結合起來，提高學生語文能力。然后愛的哲學包含哪些方面，在詩歌中怎樣具體的表現(xiàn)出來，通過與據(jù)分 析引導學生體會。）
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