學生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)范文合集-預(yù)覽頁
【正文】 學生進行登記，其目的是提高學生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”能力，培養(yǎng)學生紀律觀念、服務(wù)意識，增強學生的責任感和主人翁精神，提高學生的綜合素質(zhì)，學業(yè)成就的認定：學生的學習情況，我們主要由教師和學校認定。綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分，所有的工作都是在摸索中進行，不斷改進，不斷完善。三是落實《評價標準和細則》，對學生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄，為其最終的評價積累原始資料。所以，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學生公正有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預(yù)期的目標。為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進行，學校的綜合評價領(lǐng)導(dǎo)小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進行中國教育總網(wǎng)文檔頻道指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對班主任教師評價工作的督導(dǎo)要，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。主要采取以下形式：一、多元結(jié)合，鮮明評價特色 “以人為本，讓每個孩子都體驗到成功”是我們在新課程下的辦 學理念，新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程，方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，通過學習使我們對課程評價又有了新的認識，讓每個孩子主動，愉快的成長是我們的教育目標。學生綜合素質(zhì)評價做為升入上級學校的重要資格；綜合素質(zhì)評價結(jié)果在“A”等以下的沒有資格做為保送生升入上級學校。綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。明確綜合素質(zhì)評價的最終目的，對于我們在研究和實施綜合素質(zhì)評價的過程中起到了導(dǎo)航作用，不至于多走彎路，偏離方向。我們每個年級班主任在認真學習了綜合素質(zhì)的評價方法后，結(jié)合自己年級學生的特點，認真制定并實施了綜合素質(zhì)評價的具體工作。選舉產(chǎn)生班級評價領(lǐng)導(dǎo)小組。讓學生關(guān)注自己，進行自評要充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。增強學生的主動參與意識，讓他們在小組評價時積極發(fā)言，大膽評價，發(fā)表自己的獨到意見。（三）、綜合素質(zhì)評價中的一些不合理之處在實施過程中也遇到了一些不合理的地方，在具體的綜合素質(zhì)評價條例中，有些條例對于部分學生來說，理解和操作都有困難。乙方責任：嚴格按照評定的內(nèi)容、方法和程序進行評定。一、評價組織由校長趙長禮任組長，副組長由副校長王天宇、教導(dǎo)主任秦志恒、總務(wù)主任朱華南擔任，由任課教師、村民代表、學生代表組成評審團共同評價。學期結(jié)束后，在學生自評、互評的基礎(chǔ)上，評審團結(jié)合班級任課教師對本班學生進行評定，把三個結(jié)果進行匯總，按上級分配指標由高到低分值依次確定出A、B、C、D等級。評價結(jié)果：本學年我校參評學生總數(shù)31人，應(yīng)屆學生數(shù)31人，A級人數(shù)9人，占總?cè)藬?shù)比例30%，B級人數(shù)22人，占總?cè)藬?shù)比例70%。為貫徹落實《中小學全面實施素質(zhì)教育的評價方案》，進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學校科學管理水平，發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性，我校對學生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。通過評價促進學生智能發(fā)展，在評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。（2）內(nèi)容多元：學生評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。根據(jù)學科特點，有針對性地開展學習過程評價。評價系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。永春八中 2011年7月
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