【正文】 （聽到這里，你有什么想說的或想問 的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴》）（二）初讀課文（1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林不假思索的說：” 當然了！“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。我十分喜歡《尊嚴》這篇文章，因為它帶給不同年齡階段的人不同的思考。我先請學生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動作描寫。有感情的朗讀課文。有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著餓肚子的窮人經(jīng)過，施舍給他們。二、學生自讀課文：自學生字新詞，理解詞語款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕質(zhì)疑問難。指名概括課文的主要內(nèi)容。第二課時一、學習課文內(nèi)容請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。二、點撥，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。得出結(jié)論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。指名讀。資料鏈接：哈默生平阿曼德1898年5月21日，阿曼德他曾經(jīng)涉足過很多完全不同的領(lǐng)域，如鉛筆制造、釀酒、養(yǎng)殖良種牛，每個行業(yè)都取得令人矚目的成功，直至最終投身石油業(yè)，成為主宰世界石油業(yè)的幾大巨擘之一。1921年，在當實習醫(yī)生之前，哈默把目光投向了遙遠的剛剛經(jīng)歷一戰(zhàn)重創(chuàng)、處于饑荒之中的俄國。1926年，該廠鉛筆年產(chǎn)量接近一億支，鋼筆猛增至9500萬支，這不僅滿足了俄國的需要，而且百分之二十的產(chǎn)品出口到十幾個國家。此后，哈默又購買了美國制酒公司的股票，并在一位化學工程師的建議下，用巧妙的辦法把作為股息的3000桶威士忌酒變成了15000桶。在這位商界奇才的胸膛里燃燒的是一團永不熄滅的火焰，哈默的一生從未停止超越。哈默同時又是一位著名的藝術(shù)品收藏家。第五篇：人教版小學語文四年級下冊《尊嚴》教學設(shè)計《尊嚴》教學設(shè)計高密市東關(guān)小學馬雪蓮教學難點：理解杰克遜大叔對女兒說的話；學習把人物形象寫具體的表達方式。：尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。同學們課前已經(jīng)進行了預(yù)習，敢接受檢查嗎？檢查字詞請看大屏幕，誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞？ 屏幕出示生字詞： 沃爾遜 杰克遜 逃難 捶背 僵硬 善良 許配 例外 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴（1）指名讀，開火車讀，訂正讀音（2）在預(yù)習中，你弄懂了哪些詞語？ ，重點關(guān)注以下詞語： ： 課前，老師也查了“疲憊不堪”。瞧，現(xiàn)在你還能說說本文的主要內(nèi)容嗎？屏幕出示： 時間地點主要人物事件結(jié)果這就叫把書讀薄，是一種很重要的讀書方法和閱讀能力，咱們在今后的閱讀中要有意識地多加練習。學貴有疑，會提問就會學習。課件出示 導學提綱：自主研讀：默讀課文，用“——”劃出描寫哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫哈默動作的句子，用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子，在旁邊寫出自己的體會；小組合作：選擇感受最深的一處，準備在全班展示交流學習成果。小組展示學習成果，教師相機點撥。：你仿佛看到一個什么樣的人出現(xiàn)在我們面前？ 你看他綜述：哈默是個的人?！本渥佣哼@個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。第二句：我聽出了你的疲憊；無力；還有堅決的態(tài)度。說體會： 仰起頭：地位平等，人格平等，不準備讓別人施舍； 目光灰暗：說明哈默很失望，沒有活干，他就不能吃東西； 輕輕地捶背：干活認真；：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說： 這個年輕人的目光頓時灰暗了，說： 指名讀句子；說說發(fā)現(xiàn)了什么？喉結(jié)上下動了動，說明了什么？：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。這正是他與其他逃難者最大的不同！此時，哈默僅僅得到了食物嗎？還得到了什么？（別人的尊重；尊嚴）【教學過程的設(shè)計“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學生經(jīng)驗’的課程。】小結(jié)：我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強烈的尊嚴感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴的人，我們再來看杰克遜大叔說的話。（預(yù)設(shè)： 他沒有食物，沒有衣物，也沒有工作，但是他有尊嚴。尊嚴是無價之寶。一定要用勞動得到食物。學生在自讀自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。身無分文的青年男子來到學院外不遠處一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹下拉起了手中的琴。青年男子看了看無賴，最終 彎下腰拾起地上的錢遞給無賴說：“。他將青年男子帶回學院，最終錄取了他。有興趣的同學課后還可以閱讀《勇敢的人——哈默傳》，相信你會有更多