【正文】 “鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。）第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學目標】 科學概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象【教學目標】 科學概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。教師準備一杯水和一袋咖啡。我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提取）怎樣解釋這種現(xiàn)象？課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。進行氣體溶解于水的實驗?！窘虒W難點】研究氣體在水中的溶解。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？第五 課 溶解的快與慢【教學目標】 科學概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P。【教學重點】方糖溶解實驗的研究【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制【教學準備】分組實驗：筷子玻璃杯熱水和冷水、糖塊食鹽勺子水槽1。（教師指導對比方法），交流想法。二、加快方糖溶解的研究：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快??3．制定實驗設計。教師板書相同條件和不同條件。（注意引導學生反思實驗過程中的不足）。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ ：2勺、3勺、5勺??：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ ，完善研究計劃。四、交流和分析研究結(jié)果8’。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？第七課 分離鹽和水的方法【教學目標】 科學概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。【教學過程】一、導入：，請學生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學生思考）水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架），學生觀察。）。情感、態(tài)度、價值觀： 在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？”二、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？分組實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學目標】 科學概念： 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W準備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學過程】一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。二、觀察比較聲音強弱的變化使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。分組活動： “土電話”的研究 要求：1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？小組討論交流反饋小結(jié)：一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用觀察比較估摸的振動1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關系分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同。距離遠，鼓膜振動微弱。情感、態(tài)度、價值觀：認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美?；顒舆^程：（一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。（二）觀察人的身體。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答人體是對稱的。（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。過程與方法：能夠在觀察的基礎上，做出上肢結(jié)構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復觀察、研究中完善認識。活動過程：（一）引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。與相關資料比對（完善自己的認識）（是重要的學習方法）通過觀察記錄，學生把自己對于上肢骨骼、關節(jié)和肌肉在活動中的關系，直觀表現(xiàn)出來。（三）課的延伸。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。（3）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內(nèi)運動。（板書：運動 呼吸加快）（三）呼吸為什么加快提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關系呢？體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。驗證活動：比較三瓶不同的氣體。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。情感態(tài)度與價值觀：感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構造的精巧與和諧之美。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？（3）提出問題：心跳為什么會加快？探究運動前后心跳次數(shù)的變化（1）認識心臟和心跳①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。（板書：血液循環(huán)）（2）測試運動前的心跳次數(shù)①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘心跳次數(shù)在7090次左右。⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。）（二）課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時有的同學會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。過程與方法：能夠在已有經(jīng)驗的的基礎上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。教學重點：了解食物在人體內(nèi)的消化過程?；顒舆^程：（一）引入創(chuàng)造情景，導入新課。初步感知食物在人體內(nèi)的消化（1）提問，旅游時旅客可以更著導游走，我們增氧才能跟著饅頭導游到我們身體里去旅行呀？（2）學生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認為自己小組設計的旅行圖最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。各小組在一次繪制旅行圖。學生匯報對消化器官的認識。（三）認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎學生猜測，做出假設。牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。情感、態(tài)度與價值觀：能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。課前準備：兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、活動過程：（一）引入口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？觀察口腔請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。要特別關注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實驗。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。（1）怎樣選牙刷和牙膏？（2）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？（3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習慣？會有什么樣的后果？（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習慣，你會怎么辦？（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。過程與方法：能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。課前準備人體模型 活動過程（一）引入全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關系，同時還將進一步引導學生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構呈現(xiàn)在學生面前。（5）修改完善（循環(huán)反復）討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯(lián)系反復思考，以尋找最適宜的表述方式?！弊鳂I(yè)第二篇：四年級上冊科學教案四年級上冊科學教案綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關心天氣 教學目標: 科學知識: 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。情感態(tài)度價值觀: 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活～提該關心天氣的意識。3(提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象，根據(jù)學生回答出示相應符號, 4(發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。