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【正文】 ，並且做各種鑑知力的分析， 來做為課程修正的依據(jù)。 (三 ) 專題導(dǎo)向 。 3. ELEARNING 資訊科技媒體融入應(yīng)用 — 自製教材、軟體應(yīng)用、單槍投影簡報(bào) 、 網(wǎng)路資 源 、 數(shù)位相片及即時(shí)投影。在現(xiàn)今 文明 的快速發(fā)展下，人 類 為 了 滿足個(gè)人慾望，過渡開發(fā)資源， 不 但是動(dòng)物瀕 臨 絕種， 環(huán)境破壞 更 是日 益 嚴(yán)重。 （四） 延伸活動(dòng) 我們該怎 麼保護(hù) 北極熊 和地球？ 經(jīng)由閱讀與習(xí)寫學(xué)習(xí)單，讓 小朋友更 瞭解北極生態(tài)及北極熊的基本知識(shí)。 進(jìn)而 讓孩子了解 全球暖化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，激發(fā) 孩子環(huán)保的意識(shí)並實(shí)行節(jié)能減碳 。 關(guān)鍵字： 小北極熊努特 Knut、 北極熊 、 自然棲息地 、 環(huán)保 壹、 教學(xué) 背景 說明 一、 基本理念 透過《小北極熊努特 Knut》繪本的閱讀，讓孩子了解北極熊的生態(tài)及環(huán)境保護(hù)的重要，期望引發(fā)孩子對周遭 環(huán)境 的關(guān)心與注意 ，能欣賞並愛護(hù)大自然 。PBL 課程方案 分享 名稱： 小 愛 大不同 設(shè)計(jì)者： 毛筱萍 《小北極熊努特 Knut》 是描述一個(gè)北極熊寶寶找到新家庭的真實(shí)故事。希望藉由本書，讓小朋友 除了一睹超人氣小北極熊之外，也能 知道北極熊的棲息地正在急速的消失，大家應(yīng)該尊重所有 生物 的自然棲息地，為地球環(huán)保盡一分心力。再透過《 小北極熊努特 Knut》繪本的閱讀，讓孩子了解北極熊的生態(tài)及環(huán)境保護(hù)的重要， 期望引發(fā)孩子對周遭 環(huán)境 的關(guān)心與注意 ，能欣賞並愛護(hù)大自然 。 （三） 心情分享 小朋友間進(jìn)行討論並發(fā)表自己的感受與想法。 然而 ， 因 每個(gè)人的生活所需，無時(shí)無刻 不 在使用資源，消耗資源。 — 行政支援、分工合作 ，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐課程等，依專長分工將活動(dòng)內(nèi)容 呈現(xiàn)出更完整。 ，再分組報(bào)告小組 的成果 。 (四 )行動(dòng)研究導(dǎo)向─問題解決歷程 ，將每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、軟硬體使用、 教學(xué)者省思、觀察者回饋、彙整，做為下一次上課的準(zhǔn)備，甚至可立即性的做教學(xué) 修正。 (二 )走出 教室 因應(yīng)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，走出 教室 到 校園做觀察及記錄活動(dòng) ，讓教學(xué)更貼近 真實(shí)需求，實(shí)際解決面臨的問題。 ， 實(shí)用 語文 與生活及 七大議題 中生涯發(fā)展與 環(huán)境 教育 的聯(lián)絡(luò)教學(xué) 。 。 (二 ) 激發(fā)小朋友的環(huán)保意識(shí)並實(shí)行節(jié)能減碳的生活。 ? 情境 二 ： 老師： 如果人類再不警覺，不只是北極的動(dòng)物面臨存的危機(jī)，有一天我們也可能全部都 會(huì)沉入海裡。 ? 作業(yè)： 現(xiàn)在 學(xué)生 必須嘗試蒐集 、整理、應(yīng)用 資料，將 全球 暖化、環(huán)保救地球的相關(guān)知識(shí) ，作成 研究 報(bào)告及 實(shí)踐於日常生活中 ，讓大家對 全球 暖化、環(huán)保救地球 有基本認(rèn)知，給予大家適切的建議， 讓大家 能一起響應(yīng)節(jié)能 減碳活動(dòng)， 大家 一起動(dòng)起來 。 □ 呈現(xiàn) 主題 資料的完整性。 □ 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，習(xí)得主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 。 □ 了解自我在團(tuán)體中的
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