北師大版物理第三節(jié)熔化和凝固教案★-預覽頁
【正文】 之間是固液共存態(tài)、溫度不變.［生庚］GH為固態(tài)，溫度隨時間下降.［生辛］ ℃，這時不能使用水銀溫度計，可用酒精溫度計［師］回憶海波的熔化實驗過程和溫度變化，看看還能找到什么規(guī)律 ［生甲］在海波的熔化實驗和石蠟熔化實驗中，無論溫度變否都需要加熱.［生乙］在凝固過程溫度不變，卻繼續(xù)放熱.［生丙］這說明晶體和非晶體在熔化過程中要吸熱 ［生?。菥w和非晶體在凝固過程中要放熱.［師］北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結冰時放的熱使窯內的溫度不會太低， 凝固放熱（板書）二、小結本節(jié)課我們學了熔化和凝固，非晶體沒有熔點和凝固點，、布置作業(yè)閱讀P79動手動腦學物理1，2，3 ［動手動腦學物理參考答案］，但是要注意，由于冰塊吸熱，使冰周圍的空氣變冷，冷空氣比熱空氣重，要往下沉， ℃，持續(xù)16 、板書設計 熔化——物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化 凝固——物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固 熔點——晶體熔化時，有一定熔化溫度，——晶體凝固時，有一定凝固溫度，凝固放熱第三篇：熔化和凝固_教案第一節(jié)：熔化與凝固【教學目標】 ●知識與技能（1）能區(qū)別物質的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征?！襁^程與方法（1）通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件?！局攸c難點】1．讓學生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質區(qū)別，進一步總結出不同物質熔化和凝固的規(guī)律。但是物質的狀態(tài)不是一成不變的。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。動畫展示：正在噴發(fā)的火山。提出問題：不同物質在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設：熔化過程中一定要加熱，所以物質一定要吸收熱量，這時溫度可能也是不斷上升的。（3）第1小組探究萘熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點。小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結果可靠嗎？交流合作：與同學進行交流。對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。（3）晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。設計意圖：這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程，教師應通過班級討論的方式，解釋清楚曲線上每一個點的含義，讓學生深刻地體驗圖象法是一種非常簡潔、有效地表示物理過程的方法，為今后使用圖象法學習物理打好基礎。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結冰時放出熱，窖內溫度不致太低，保護菜不被凍壞。設計意圖：新課程標準強調通過科學想像與科學推理方法的結合，發(fā)展學生的想像力和分析概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣?；疽?guī)律：（1）晶體熔化的條件：一是溫度到達熔點，二是繼續(xù)吸熱。（2）組裝垂直組合實驗器材的技能。2．松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。3．非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。第四篇：熔化和凝固教案教學目標。：方法1：利用教材上的素材。方法2：從生活事例引入。根據(jù)本節(jié)內容特點和學生的實際水平可采用兩種方法：方法1：啟發(fā)講解式。方法2：科學探究式。要得出正確結論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。方法2：生活事例引入。由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。如果學校實驗儀器較多，可在實驗室組織學生進行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。設計實驗和進行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。第五篇：初中物理熔化和凝固教案設計初中物理《熔化和凝固》教案設計(3000字)全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計初中物理《熔化和凝固》薦初二物理《浮力》教學案例(5000薦薦初初二中物物理教理案教學案物態(tài)例變字)化薦初中物理教學設計和反思(3000字)薦初中物理教學案例《密度》(800字)
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