【正文】 ，并由此激起你對勞動的熱愛。幸福的生活靠勞動創(chuàng)造，我們的偉大領袖毛主席又是怎樣參加勞動的呢。師：當我們背著書包走在寬闊平坦的馬路上時，當我們穿著干凈整潔的衣服，吃著美味可口的飯菜時，你是否會想到那些為我們創(chuàng)造美好生活的勞動者？你是否體會到這些勞動者們所付出的艱辛呢？假如這些勞動者都停止了勞動，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景？（小組討論 指名說）生1：我們天天吃的、穿的、用的都是由工人、農(nóng)民創(chuàng)造的。交通警察冒嚴寒，戰(zhàn)酷暑，我們在敬佩之余，還應該學習他們的勞動精神。勞動只有分工不同，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。同學們，在以后的生活中，你該怎樣去做一個熱愛勞動的好學生呢？（請小組內(nèi)談論，指名回答），從身邊做起，從小事做起，把熱愛勞動、珍惜勞動成果的行為習慣體現(xiàn)在日常的生活中，全體起立，宣讀倡議書）（九）活動總結(jié)同學們，勞動創(chuàng)造幸福，勞動創(chuàng)造人類。2．要認真負責地當好值日生。5．揭示班隊主題——勞動最光榮二、情感教育（出示照片）圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等； 圖②桌子排得很亂、黑板沒擦；圖③掃帚、紙簍等亂七八糟堆在一起；同學們，從這幾幅圖中你看到了什么？有什么感受？（學生邊看圖邊找問題，最后引導學生說出：衛(wèi)生又差又亂，在這樣的教室里上課，心里很不舒服，會影響學習和身體健康等??）三、怎樣當好值日生1．出示圖片讓學生看一看，說一說（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅、有的坐在一邊、有的在聊天??）？a．每人都有自己的職責，互相幫助。① 下雨了，一個小朋友兩腳都是泥，就進了教室； ② 一個小朋友掃地時，滿教室都飛著灰塵； ③ 小剛拖完地說：“強強咱倆去倒垃圾。五、夸夸這些值日生1．各小隊討論選出優(yōu)秀值日生，并組織大家說一說他們是怎樣當值日生的。因此，學會自理并不只是一個學生個人的事，我們可愛的祖國，我們偉大的中華民族，將如何發(fā)展，如何雄立于世界，全在于新一代的少年兒童。女：我們沐浴著集體的陽光。女：小寶是一名和我們同齡的孩子。乙：下面請聽兒歌齊誦：（根據(jù)兒歌意思加進動作，以小組為單位。三組：紅太陽笑瞇瞇，自己學著來洗衣。合：大家愛勞動，互相來學習。甲：我給大家出一個謎語：一棵小樹五個杈，不長葉子不開花。手有勤勞的手，有懶惰的手。甲：你們能做到嗎？甲：同學們，我們都有一雙愛勞動的手，相信我們班的全體小朋友以后都能做到：自己的事情自己做，不會的事情學著做，會做的事情經(jīng)常做。蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野已是喧聲鼎沸了。1886年5月1日，在美國芝加哥，20萬工人舉行大罷工，要求實行8小時工作制。在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩并肩，豪情萬丈，血氣方剛的唱一首大江東去，把全世界勞動者的心愿送給遠方，送給明天。讓我們來聽一聽為勞動者的高歌吧。是勞動者的雙手，創(chuàng)造了嶄新的世界；是勞動者的智慧，開辟了光明的大道。是勞動，帶來了民族的振興；是勞動，迎來了祖國的富饒；是勞動，推動了社會的進步；是勞動，釀造了生活的美妙。“勞動”，是莊嚴而又神圣的旗幟，“勞動者”是親切而又光榮的稱號。用齒輪，演奏出時代的優(yōu)美旋律；用麥穗，描繪出祖國的江山多嬌。主持人：“小喜鵲，造新房，小蜜蜂，采蜜糖。而家長卻認為孩子只要有特長、學習好就是萬能的。如：自己洗衣服，打掃房間，做飯，買菜等。準備節(jié)目道具及音樂。老師看了，知道同學們希望能做生活的小主人，都努力做勤勞的好孩子。首先有請和同學為我們表演《小皇帝》，大家歡迎?。ㄒ唬┬∑繁硌荨缎』实邸贰＃▽W生圍繞對小品的人物角色和自己的感受、收獲談。男主持人：曾在報上登摘了這么一件事。平時在家里，他不要說幫父母做家務了，就連自己的事也要父母代勞，比如說穿衣服、系鞋帶、事理書包、事理床鋪等這些力所能及的事他都不會干。最后他被學校退了回去。女主持人：請欣賞《我們從小愛勞動》。）比賽過程：①穿衣——拿起衣服穿好扣齊。（將接力棒傳給第二個同學，依次進行?！驹O計意圖】鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的勞動技能。男主持人：是伙伴們的揮汗如雨，換取勞動后的歡聲笑語。嗯，有了。先把地面掃干凈，再把椅子擺擺好，衛(wèi)生工具放整齊，三清三齊要做到。大家一起來動手，做個勤勞好兒童。【設計意圖】在校做到勤勞合作、有責任感，搞好值日工作。勞動創(chuàng)造了美好的生活，讓我們從現(xiàn)在開始，從小事做起，都來爭做勤勞的好少年?。┙Y(jié)束部分：（男主持人：）今天，大家都暢所欲言，美好的時光總是很快過去，我們的主題班會已接近尾聲了，現(xiàn)在，請班主任為我們?yōu)樾〗Y(jié)。欣賞兒歌《幸福在哪里》結(jié)束主題班會【設計意圖】讓學生懂得勞動創(chuàng)造美好生活的內(nèi)涵。在這里，我設計了一個小品：《小皇帝》和《好孩子》，主要是考慮到了小學三年級學生的直觀、形象思維，如果直接讓小朋友說怎樣做勤勞的孩子，他們未必能說得出來；但是他們可以判斷出哪些是好的，哪些是不好的。學生的競爭意識很強，通過各種各樣的比賽，既可以讓學生獲得一定的知識，又可以增強學生平時要愛勞動的意識。