【正文】 為中心，所以愉快、和諧的家庭生活，親情的給予對其情緒發(fā)展影響極大。幼兒家長和教師應(yīng)善于利用各種方法，幫助幼兒克服各種不良情緒。一開始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。幼兒園與家庭開展合作活動(dòng)，是貫徹教育法規(guī)的需要。兒童的發(fā)展受到幼兒園、家庭、社會(huì)等多方面的綜合影響，幼兒園與家庭的合作，有利于學(xué)前兒童的全面發(fā)展。我國幼兒園加強(qiáng)與家庭的合作和聯(lián)系，是與國際學(xué)前教育接軌的重要舉措。(4)求實(shí)性原則，幼兒園與家庭的合作要實(shí)事求是，因地制宜，符合托幼機(jī)構(gòu)和家庭的基礎(chǔ)條件和物質(zhì)設(shè)施，不搞形式主義。第一題：請?jiān)O(shè)計(jì)中班社會(huì)活動(dòng)“我們?nèi)ソ加巍保笾辽賹懗龌顒?dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，具備簡單的旅游經(jīng)驗(yàn)。(1)幼兒嘗試選物，教師主要觀察幼兒選物的種類是否合適、全面，展示個(gè)別幼兒所選物品，討論這些東西是否需要帶。(1)講解計(jì)劃表，提出計(jì)劃要求：明天全班出門郊游，上午出發(fā)，中午吃小朋友自己帶的食物，下午回家。(2)每個(gè)小組選擇的是什么玩具?可以幾個(gè)人一起玩?(3)常用物品都選了哪些?雨傘、相機(jī)、桌布等帶多少合適?(4)你的好朋友喜歡吃什么? 教師引導(dǎo)幼兒修改計(jì)劃表。寫出完整的教案?；顒?dòng)準(zhǔn)備：照相機(jī)、卡紙和水筆，共享玩具和手拉手玩的圖片?；顒?dòng)建議：，這環(huán)節(jié)只是起到提示作用。幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。 答案：、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）、引導(dǎo)者 、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境答案：、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。因此，、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（） 答案：，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該從這兩方面來入手。 答案：，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（）兩大類。 答案：。 答案：，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展是指發(fā)展適宜性原則。這是（）原則的要求。教師要指導(dǎo)幼兒根據(jù)本園的條件和本班幼兒特點(diǎn)。幼兒園擺放玩具的櫥柜應(yīng)（）于兒童的身高。是否能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的愿望；教師是否尊重幼兒；幼兒是否有安全感屬于（B） 解析：幼兒教師的評價(jià)能力體現(xiàn)在三個(gè)方面：教育目標(biāo)的評價(jià)、教育策略的評價(jià)和教育活動(dòng)的評價(jià)。林老師發(fā)現(xiàn)新接的班上有幾個(gè)小朋友堅(jiān)持性比較差，于是她給這幾個(gè)孩子一個(gè)光榮的“使命”——在活動(dòng)中當(dāng)“哨兵”，負(fù)責(zé)全班小朋友的“安全”。最有利于兒童成長的依戀類型是（B） 解析：心理學(xué)家艾斯沃斯把幼兒早期依戀分為三種類型：回避型、安全型和反抗性，這三種類型中，安全型依戀是較好的依戀類型?！吨行W(xué)、幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（A）制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。預(yù)防幼兒誤服毒物，以下哪種說法是不妥當(dāng)?shù)模˙）？ ，標(biāo)簽鮮明，放在小孩不易拿到的地方，不能與食物放在一起 ，幼兒也可以吃、藥品名稱等 解析：大人和幼兒吃的要在藥物成分、分量都是不同的。（3）喝些清涼飲料，或口服十滴水、人丹等。（3）進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活。（2）輕度燙傷，涂抹燙傷藥膏。閱讀下列材料，回答教師遇到如下情況應(yīng)采取哪些措施。這時(shí)的貝貝神情有些緊張，嘴巴張開在呼吸，從她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。（3）對于無法取出的鼻腔異物，老師也不要強(qiáng)行取出，以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物，而是應(yīng)設(shè)法勸阻兒童哭鬧，改用口腔呼吸，然后迅速抱送醫(yī)院治療。兔媽媽（老師扮）今天天氣真好，小兔子們，媽媽帶你們出去玩。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。（及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。（D）不是熱能來源，也不構(gòu)成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養(yǎng)素。同時(shí)，維生素B1，可以促進(jìn)兒童的生長發(fā)育，增進(jìn)食欲。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預(yù)防知識(shí)刻不容緩。②不躺著看書，不在走路和乘車時(shí)看書。（3）幼兒讀物字體要大，字跡圖案要清晰，教具大小應(yīng)適中，顏色應(yīng)鮮艷，畫面應(yīng)清楚。（7）注意適量攝入維生素。，嘗試按照食物部位對蔬菜進(jìn)行分類?！薄?，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口小菜。提問：（1）請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分？你們知道嗎？（葉）（2）還有什么蔬菜我們吃它的葉啊？（青菜、菠菜）教師小結(jié)：因?yàn)榘撞说娜~和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時(shí)我們吃白菜時(shí)都是把葉和莖煮了一起吃。（四）游戲請個(gè)別幼兒表演，給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個(gè)部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人，而學(xué)前教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（4）他指出學(xué)前教育要注意游戲化。教育兒童是一個(gè)師生相互影響、相互作用的過程，教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動(dòng)。如果用我們的看法、想法和感情來代替他們的，或強(qiáng)加于他們，那是最愚蠢的做法。他借性善論而力倡解放人性和革新教育，使人成為文明的犧牲品，提倡順其天性的自然教育。盧梭的兒童觀及自然教育思想對后來兒童教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。幼兒通過游戲，能更好地認(rèn)識(shí)物體的顏色、形狀、大小等特性。（4）游戲發(fā)展了幼兒的思維能力。此外，游戲培養(yǎng)了幼兒的語言能力。（2）觀察幼兒的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。論述學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育的基本屬性決定學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求。不管從個(gè)人，還是社會(huì)，抑或國家的角度，都必須引導(dǎo)和力推學(xué)前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。其“公共性”要求學(xué)前教育必須由政府來負(fù)責(zé)，圍繞整個(gè)社會(huì)的公共利益和國家利益統(tǒng)一規(guī)劃、投入、管理、監(jiān)督，構(gòu)建完整的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，面向全體社會(huì)成員提供服務(wù)。學(xué)前教育必須配備專業(yè)性強(qiáng)的工作隊(duì)伍，包括專業(yè)的管理隊(duì)伍，專門的研究人員，專任的教師，專職的保育員，促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。保障適齡兒童接受有質(zhì)量的學(xué)前教育是學(xué)前教育保教性的內(nèi)在要求。（4）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。幼兒知覺①空間知覺形狀、方位（3歲上下4歲辯前后5歲以自我中辨上下左右）、深度與距離（視覺懸崖）②時(shí)間知覺（二）觀察能力的發(fā)展（觀察力一個(gè)人有目的、計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力）①觀察的目的性加強(qiáng)②細(xì)致性增加③持續(xù)性延長④概括性提高⑤觀察方法逐漸形成（三）記憶的發(fā)展特點(diǎn)①無意識(shí)記為主導(dǎo)，有意注意逐漸發(fā)展②機(jī)械識(shí)記為主導(dǎo)，意義識(shí)記逐步發(fā)展③形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展④記憶的恢復(fù)現(xiàn)象（學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量保持量高）⑤回憶的發(fā)展杰出的再生能力、回憶水平的提高、長時(shí)記憶發(fā)展（最初長時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為自傳體記憶）幼兒記憶能力的培養(yǎng)①激發(fā)興趣與主動(dòng)性②豐富生活經(jīng)驗(yàn)③培養(yǎng)有意記憶（2歲半以后有意記憶開始萌芽）④教授記憶策略（四）幼兒想象力的發(fā)展特點(diǎn)①無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展②再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展③想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展④容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象培養(yǎng)①豐富幼兒感性知識(shí)，積累想象的蔬菜②保護(hù)幼兒好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性③開展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境④充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力⑤鼓勵(lì)大膽想象，營造寬松的心理氛圍⑥教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧（五）幼兒思維（2歲左右形成）的發(fā)展趨勢①直覺行動(dòng)思維（最低水平的思維）②具體形象思維（表象思維37歲主要思維，即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象和對具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)）③抽象邏輯思維（反映的是事物的本質(zhì)特征，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維）一般特點(diǎn)以表現(xiàn)思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表性思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)型、擬人性、表面性、固定性、近視性幼兒對數(shù)概念發(fā)展第一階段（23歲對數(shù)量的感知?jiǎng)幼麟A段）第二階段（建立數(shù)詞和物體數(shù)量間聯(lián)系的階段）三階段（數(shù)運(yùn)算的初期階段）思維能力的培養(yǎng)①為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)②教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性③創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維⑤重視培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維幼兒情感發(fā)展（一）特點(diǎn)從幼兒情緒和情感進(jìn)行過程看①情緒和情感的不穩(wěn)定②情感比較外露③情緒極易沖動(dòng)從幼兒情緒和情感所指向的事物①情感所指向事物不斷增加，情感不斷豐富②情感所指向事物的興致逐漸變化，情感日益深刻從幼兒的情感發(fā)展水平，幼兒的高級(jí)情感開始形成①道德感:：使幼兒評價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，他是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的②美感：是人的審美需要是否得到滿足而引起的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種對大自然和人類生活環(huán)境美的愛好和欣賞③理智感：是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)（二）情感的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒情感成人的情緒自控正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒①個(gè)性傾向性系統(tǒng)（需要是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展最積極因素）②自我意識(shí)系統(tǒng)（自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制）③個(gè)性心理特征系統(tǒng)（性格是個(gè)性的核心特征，反映一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式）④個(gè)性特征①整體性②穩(wěn)定性③個(gè)別性④社會(huì)性（二）幼兒的個(gè)性發(fā)展1自我意識(shí)的發(fā)展①概念：個(gè)體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或事物的關(guān)系意識(shí)②發(fā)展的階段和特點(diǎn)：⑴自我感覺發(fā)展⑵自我認(rèn)識(shí)發(fā)展⑶自我意識(shí)萌芽⑷自我意識(shí)各方面發(fā)展③幼兒自我評價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展：自我評價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。目的：對幼兒實(shí)施德智體美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。根本任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。化學(xué)消毒煤酚皂溶液、石灰、含氯石灰，過氧乙酸、苯扎溴銨）（2）發(fā)現(xiàn)后采取措施（立即隔離病人、進(jìn)行終末消毒）保護(hù)易感者（疫苗、計(jì)劃免疫基礎(chǔ)免疫、加強(qiáng)免疫）幼兒常見傳染病水痘（呼吸道、冬春季節(jié)）猩紅熱（呼吸道，楊梅舌）流行性腮腺炎（呼吸道）手足口?。c道病毒引起、春夏、春秋高峰期）流行性感冒傳染性肝炎細(xì)菌性痢疾流行性腦脊髓膜炎（癥狀類似感冒）流行性乙型腦炎（蚊蟲傳播，夏秋季流行）幼兒常見疾病上呼吸道感染（鼻炎，咽炎，扁桃體炎）肺炎腹瀉缺鐵性貧血佝僂?。ㄈ眝d）齲齒肥胖癥痱子幼兒園保健常規(guī)一、保健工作具體任務(wù)建立合理的生活制度重視營養(yǎng)管理建立健康檢查制度做好預(yù)防接種，消毒隔離工作開展體格鍛煉開展安全教育創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣、健康的適應(yīng)性行為及良好的道德品質(zhì)二、保健常規(guī)建立常規(guī)制度衛(wèi)生消毒常規(guī)健康檢查常規(guī)生活管理制度疾病防治常規(guī)安全工作常規(guī)幼兒營養(yǎng)素要求一、蛋白質(zhì)（蛋白質(zhì)是構(gòu)成一切細(xì)胞的基本物質(zhì)，是體液的主要成分。）劃傷（①原因和癥狀：使用剪刀、小刀等文具，或觸摸紙邊、草葉和打破的玻璃器皿②處理：用干凈的紗布按壓傷口止血，后用75%的酒精有里向外消毒，敷上消毒紗布，用繃帶包扎，如果是玻璃器皿扎傷，應(yīng)用清水清理傷口，用鑷子清除碎玻璃片，消毒后包扎）4擠傷跌傷二、骨折三、脫臼四、燙傷五、鼻出血六、暈厥七、驚厥（抽風(fēng)）八、異物入體眼內(nèi)異物口腔異物九、中暑十、凍傷十一、觸電十二、食物中毒十三、誤服藥物突發(fā)事件的應(yīng)急處理方法一、火災(zāi)預(yù)防措施應(yīng)急措施二、地震防范措施應(yīng)急措施三、走失防范措施應(yīng)急措施幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1，提供發(fā)展保障促進(jìn)身心健康激發(fā)創(chuàng)造潛能 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)遵循的基本要求?；顒?dòng)性原則根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論，幼兒是在活動(dòng)中建構(gòu)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力和社會(huì)性行為的。個(gè)別對待原則各個(gè)幼兒由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同影響，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣愛好、智力的發(fā)展水平各有差異，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也不同。但是問她2加3等于幾?她直搖頭。“教師多次 安慰他還一直在哭。答案1.【答案】B。解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，嬰兒期(0?)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。研究表明，嬰兒出生后數(shù)天 就能建立起條件反射。在幼兒教與學(xué)的過程中要“教學(xué)做合一就要以“做”為中心。8.【答案】D。壞血病是由于人體缺 乏維生素C所引起的疾病。對幼兒，尤其是小班幼兒千萬不要說及話，要 堅(jiān)持正面教育。，核心價(jià)值難以體現(xiàn)。，“啟發(fā)引導(dǎo)”不足，“灌輸控制”有 余，幼兒多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。2愛玩、會(huì)玩中班型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料。，為幼兒提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒主動(dòng)提出和解決問題。這樣，在父母的協(xié)助下，他們大多從雜志、報(bào)紙、電腦等渠道上獲得各 神各樣的關(guān)于昆蟲的信息，有的還直接帶來和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標(biāo)本等等，這些準(zhǔn)備過程，不僅豐富了幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大了感性 認(rèn)識(shí)、開闊了眼界，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)了收集信息的方法，培養(yǎng)了 幼兒積極、主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的樂趣與能力。四是隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。過去有的幼兒班級(jí)，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置 環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對環(huán)境的教育性考慮很少。處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年舲特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異。情緒“錢卩架”。正確的做法應(yīng)為：采取積極的教育態(tài)度39。具體方法如下：第一神，