【正文】 練筆”目的：★勤于、樂于動筆，記下所見所聞所思所想。五、口語交際教學：（根據(jù)交際話題類型，確定訓練重點）怎樣讓口語交際“交際”起來? 1選擇學生喜愛、有話可說的話題。六、綜合性學習：（一）、綜合性學習的四個特征：：活動，是綜合性學習的主要形式。：教材提出了探究性的學習任務：開放學習的時間，開放學習的空間，開放學習的內容，開放學習的形式，開放學習的評價……（二）、第二學段和第三學段綜合性學習的比較：從出現(xiàn)次數(shù)上看：前者從每學期兩次，后者每學期兩次一“大”一“小”；從呈現(xiàn)方式上看：前者在精讀課文后布置，在語文園地中設“展示臺”交流，后者打破閱讀、口語交際和習作的界限，整組集中安排。其他方面：如何引導學生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導又不過多干預等。第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。四是能寫簡單的活動總結。繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；有興趣的同學，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。1能聽懂程度適合的講話并能轉述。體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。默讀課文有一定的速度。能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。語文實踐活動要充分體現(xiàn)學生的自主性，要讓學生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。五、課時安排周次內容1《桂林山水》排比句式仿寫2積累運用1：看圖寫作3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情4聽讀作文5國慶放假6積累運用2：關心你的人7填寫我國資源狀況表格8積累運用3：“20年后的……”9長征贊歌10積累運用4：觀后感11期中考試12寫出《游子吟》所描寫的情景13積累運用5：童年往事14寫一篇導游解說詞15積累運用6：“我發(fā)現(xiàn)了……”16你想對凡卡說什么17積累運用7：縮寫《小抄寫員》18積累運用8：自由作文第三篇：小學語文第十一冊教學計劃小學語文第十一冊教學計劃小學語文第十一冊教學計劃1一、大綱對本冊教材的要求：學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。識字寫字（1）準確認讀222個生字。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（1）能用學過的部分詞語造句。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。全冊課本安排了7個單元。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。求學期，針對本班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。五、課外活動計劃讀報剪報，其樂無窮?？傮w來看，大部分學生在我的嚴格要求下，寫作時都能抒發(fā)真情實感。甚至有極個別的學生過度依賴作文選。通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養(yǎng)習作中的創(chuàng)新能力。幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。加強作文指導，針對不同的訓練內容分層次進行必要的指導。引導學生發(fā)現(xiàn)真情，體會真情。為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。三、教學要求通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。 注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。四、雙基教學要求繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。加強信息反饋，注意師生溝通。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。二、班級情況分析六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。要根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。強調積累，注重滲透。力求簡化，便教利學二、教學目標1學習習慣：(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習慣能當眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。(8)培養(yǎng)日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字閱讀學習普通話。(3)繼續(xù)學習用鋼筆寫字，寫得正確端正整潔。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。(6)養(yǎng)成先想后說的習慣。會分角色朗讀課文。(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能理順次序錯亂的句子。(5)學習從內容詞句標點等方面修改自己的習作。為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶學生愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。五、思想品德教育結合點要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感 。加強信息反饋，注意師生溝通。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。多數(shù)學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。三、教師自我分析作為一名小學語文教師，必須有廣博的專業(yè)知識，高尚的專業(yè)品質，嫻熟的專業(yè)能力?！弊鳛橐幻Z文教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。四、教學目標（要求）：第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。能搜集并按一定標準給詩歌分類。第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。3．重視朗讀指導。5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。7．多為學生創(chuàng)造各種有利條件，使學生愿學，樂學。六、教學進度表周次12345小學語文第十一冊教學計劃7一、班級情況分析：六（1）班共有學生61人，其中男28人，女23人。二、教材簡析：蘇教版（國標本）小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點”（一）、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內 點，關注銜接。 全冊課本安排了7個單元。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點： 一是安排了閱讀指導文章《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。 四是安排了“綜合性學習系列39。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓練。體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。三）習作：長短課結合，課內外聯(lián)系，在活動實踐中成文；在主題單元中獲取信息。參觀訪問，收益匪淺。教材分析：本冊共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇，8組課文，每組一般4篇課文附帶一個積累運用，在每組課文之前設“導讀”，每篇精讀課文后沒“思考、練習”，略讀課文前設有“閱讀提示”，集中體現(xiàn)了“加強綜合、突出重點、注重語言感悟、積累和運用，注重基本技能訓練”。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點、課堂上學生多讀多講。其中還有幾個同學無法下筆，即使下了筆，也不知道寫的是什么。3．激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思考、想象和練筆的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在指導學生看懂圖意的基礎上，學生用自己的方式根據(jù)圖意去想象圖畫上可能發(fā)生的故事，鼓勵學生寫出有自己個性的作文，寫之前可以讓學生簡單列一個提綱。打思路，展開豐富的想象，把“20年后的……”寫出來，習作要做到語句通順，敘述有一定的條理。寫清楚事情的經過如何“有趣”，也可以寫從中明白了什么，字數(shù)400字以上。用通順連貫的話把《小抄寫員》的主要內容寫出來，內容要完整，重點要突出，語句要精煉，字數(shù)不超過300字。四、指導評改辦法：加強作文指導，培養(yǎng)學生的觀察表達能力。5．寫評語時多用鼓勵性語言，樹立學生自信心。如多參加征文比賽、搞主題會等活動，從聽、說、讀、寫、背等方面抓起。學習140個生字，其中100個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認的40個字，只要求讀準字音，盡量會寫，以防考試會出現(xiàn)這些字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。在教學中要注意以下幾點。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點?！伴喿x” 主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。語文實踐活動要充分體現(xiàn)學生的自主性，要讓學生自己制訂計劃，自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。多方尋找資料，采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段，對學生進行直觀教學，想方設法調動學生的學習積極性，使學生主動學。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。第九課、只有一個地球（一）、教材滲透點：從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，讓學生明白人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。（二）、環(huán)境教育知識點：激發(fā)學生愛科學、學科學探索宇宙奧秘的興趣，領悟地球現(xiàn)在面臨的危險。第十九課、索溪峪的“野”（一）、教材滲透點：課文寫了索溪峪天然野性、水的野、動物的野、游人的野，使人感覺天然的真正美景。每單元認真測試、批改、評講、分析。能繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。全冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練