【正文】 道什么？學(xué)生自由發(fā)言。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。板書：（1）22+136（2）226+13 交流：你是怎么想的？小結(jié)。練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的倍，那就是說甲數(shù)有個乙數(shù)那么多。二、合作探究、解決問題教學(xué)例2.（1）在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。（5）總結(jié)，引導(dǎo)列式。教學(xué)例3.（1）引導(dǎo)學(xué)生思考?！驹O(shè)計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。656247。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。（2）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）解決下面的3個問題（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。四、課堂總結(jié)：五教學(xué)反思：第六課時解決問題（兩步計算）主備人：豆亞飛副備人：李亞偉 董敏教學(xué)內(nèi)容：課本P59~61頁，例4，練習(xí)十三第1~5題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入 投影出示主題圖。二、合作探究、解決問題依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。還有5條船空著。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？引導(dǎo)學(xué)生合作探究。（2）學(xué)生交流各自的想法。3=8（板書）（4）引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式?！驹O(shè)計意圖】：明確問題和條件為正確地解答問題做好準(zhǔn)備。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：第七課時練習(xí)課（四）主備人：豆亞飛副備人：李亞偉 董敏教學(xué)內(nèi)容：課本第662頁練習(xí)十三6~8題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的知識解決兩步計算的實(shí)際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。865 6的3倍是多少？3個9 是多少？72是9的幾倍？16里面有幾個2？ 【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。投影出示第7 題（1）仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？（2）學(xué)生嘗試練習(xí)（3）交流解答思路?！驹O(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。四、課堂總結(jié)：五教學(xué)反思：第八課時整理和復(fù)習(xí)（一）主備人：豆亞飛副備人：李亞偉 董敏教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第1題，練習(xí)十四的第1～6題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實(shí)際問題。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。游戲形式做第64頁第2題（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第6題做第65頁中第5題（1）先讓學(xué)生看懂圖意（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會解決嗎？ 【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。9=4（組）生：用綜合算式解答：6ⅹ6247。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。”允許不同的學(xué)生以不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展，是新課程改革的要求。8=6(條)……2人，故得知需租7條船。(2)8個8個地加共加6次余2人。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學(xué)期重點(diǎn)是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。尤其是對于小括號，學(xué)生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。我出示一些分步算式，然后讓學(xué)生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。特別注意強(qiáng)調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)反思本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。（1）力求進(jìn)入生活情景?！懊拷M有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題。在實(shí)際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題；第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。學(xué)方式方法的優(yōu)化。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時間，有利于學(xué)生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系。2．借助操作活動幫助學(xué)生鞏固知識。3．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。只有對教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的把握，才會使自己的教學(xué)策略易于學(xué)生接受、理解。由具體情境引出9的乘法口訣求商的課題。向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用9的乘法口訣求商的機(jī)會。7”。三、以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。但是，也有不少問題存在：首先，部分學(xué)生計算的速度和正確率較低。針對這個問題，我的想法是多出一些題，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會分析，從而正確選擇方法。學(xué)生都能牢固建立萬以內(nèi)數(shù)的概念，從千以內(nèi)數(shù)過渡到萬以內(nèi)的數(shù)，掌握一般規(guī)則。整個單元教學(xué)我通過作業(yè)反饋、測驗(yàn)反饋，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，基本突破各個教學(xué)重難點(diǎn)，只是學(xué)生的計算能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，計算能力是一個長期要加強(qiáng)提升的方面，要讓學(xué)生重視計算的準(zhǔn)確率，認(rèn)識到細(xì)心、認(rèn)真這些優(yōu)良品質(zhì)的重要性，從而自覺養(yǎng)成這些品質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的過程是由教師講的。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會使用觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)和提出問題，并對問題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證，在對信息進(jìn)行分析、歸納、推理、論證的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得新知，從而具備一定的探究能力；而在課堂中設(shè)計“開放型”的教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；同時也能更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。本節(jié)課由于學(xué)生的積極參與和實(shí)踐，還算比較順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。在這里，教材安排了用多種方法計算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。因此在教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨(dú)立口算，并在小組內(nèi)交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成果，體會到自主學(xué)習(xí)所帶來的成功。當(dāng)然，例3還可以用筆算的方法，有了例2的基礎(chǔ)，例3的筆算也就不成問題了。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。二年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《統(tǒng)計》教學(xué)反思以小朋友們喜歡的“你喜歡哪個課外活動？”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)融入其中。上課靈活應(yīng)變的能力還不夠，以及引導(dǎo)學(xué)生的語言都還很不到位，評價學(xué)生時缺乏創(chuàng)