【正文】 固上。師：真會(huì)觀察！還有嗎？同學(xué)們?cè)倏匆豢?，生字在書寫時(shí)左右的位置應(yīng)該—— 生：左窄右寬。師：你觀察的真仔細(xì)！大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫的小小的。）師：先寫撇就錯(cuò)了，應(yīng)該先寫橫折鉤。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對(duì)方消除疲勞、增加自信的故事。但是二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。 2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話讀好。教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。”小獾接過蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。而且引導(dǎo)學(xué)生明確“溫故而知新”，要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)，從學(xué)習(xí)的外延來幫助自己學(xué)習(xí)新知。在同學(xué)擺的過程中其余人觀察，明確的要求既使得所有孩子都有事做，同時(shí)也是一個(gè)檢測自己的過程。（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）【評(píng)：借學(xué)生之口對(duì)生字進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，既讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅感，也讓學(xué)生從心理上更自然的接受?！驹u(píng)：帶著問題去讀書，這是老師教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性；它還告訴了孩子們?cè)谧x書時(shí)要注意些什么，這也體現(xiàn)了問題的導(dǎo)向性。（抽生1讀詞語）師：說來說說他能摘走所有的蘋果嗎？（眾生齊：不能。（生1又讀，兩次過后讀正確了）師：我要表揚(yáng)你，我還沒有教，你就只有四個(gè)不認(rèn)識(shí)。）師：那現(xiàn)在全班齊讀詞語。生4：泄氣是什么意思？師：誰能幫助他？生5：泄氣就是事情沒有辦成。生6：稱贊的意思是什么？師：你能換一詞嗎？生6：贊美。詞屬于第二信號(hào)，只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時(shí)，這個(gè)詞才有意義。（生平舌音沒有讀準(zhǔn)）。師：粗糙這個(gè)詞師大家再摘蘋果時(shí)覺得很難的，米加造就是糙。師：那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，（課件出示板凳圖）想一想，你想向老師介紹板凳面還是板凳腿呢？生2：板凳面，因?yàn)榭瓷先ゲ还饣?。師：那好，我們一起把板凳送回課文里，讀讀這句話吧！板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~（生齊讀這句話：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。（師示范讀）師：誰能像王老師這樣讀一讀？請(qǐng)你（生讀）師：我還豎起大拇指了呢！你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了?。ǔ樯x）【評(píng)：朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效，在學(xué)生暫時(shí)讀得不夠到位的情況下，教師的范讀起到了很好的示范、引領(lǐng)的作用，學(xué)生從中收到情感的熏陶，悟出了表達(dá)感情的方法與技巧。師：地毯論張不論個(gè)，請(qǐng)你再說一說。生2：房子一座比一座漂亮。王老師挖掘出“一什么比一什么怎么樣”的特殊句式，引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)際說句子，就是一個(gè)在已有認(rèn)知上的舉一反三的過程師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)！小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。那小刺猬是怎么說的呢？誰來讀？（抽生讀）師：小刺猬是怎么說的？生齊答：不好意思的。）師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧?。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）、師：誰想來讀給大家聽？請(qǐng)你（抽生3讀小獾說的話）師：你真是一只自信的小獾?，F(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀10這最后3段吧?。ㄉ宰x最后三個(gè)自然段）師：誰想來讀給大家聽？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。（抽生讀兒歌）師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏。在熟悉的基礎(chǔ)上再強(qiáng)化，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。那如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你有什么要提醒的，你說。（生異口同聲地說：傍）師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。（生動(dòng)手書寫，師巡視指導(dǎo)）師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好？（好）非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課！生齊：老師再見！師：同學(xué)們?cè)僖?！《稱贊》說課稿2各位評(píng)委，大家好!今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，(板書?！霸谖矣悬c(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。四，教學(xué)過程在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。第三、游戲識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。一、說目標(biāo)教材分析：《稱贊》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文。因此，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時(shí)。⑵ 小組合作探究，讀中感悟。教學(xué)難點(diǎn)是：通過朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來的快樂，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。接著通過猜謎語、看圖片認(rèn)識(shí)兩位活潑可愛的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)57自然段學(xué)習(xí)第8——10自然段（四）、課堂小結(jié)（五）、拓展延伸：做一張贊美卡（六）板書設(shè)計(jì)五、說教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短、豐富發(fā)展語言。寫字安排的時(shí)間太少。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！窘虒W(xué)流程】在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。一、教材分析首先說說教材《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí)的局面。一開始，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）讀文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能做，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開，形象直瞅，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。” 《稱贊》一課，是一個(gè)有趣的童話故事，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。五、教學(xué)過程在本課的教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（二）鞏固識(shí)字，初讀課文讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同時(shí)也再一次認(rèn)生字。如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真；你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考，這也是本篇課文的主問題：課文中誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問題進(jìn)行，把這個(gè)問題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人六、板書設(shè)計(jì)這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生用粗線條理解課文，深化主題。以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來的愉快感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)、識(shí)字難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文四、教法與學(xué)法在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。三、游戲識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點(diǎn)的拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí)局面。一開始，我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛也十分活躍。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂?！窘谭ㄅc學(xué)法】在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！边@句話培植了自信?！斗Q贊》說課稿10一、教材分析《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。全文抓住兩個(gè)問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟。讓學(xué)生體會(huì)，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因?yàn)樗舆^蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠的稱贊會(huì)給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對(duì)下文的興趣。可一遇到要開課了，真的靜下心來仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對(duì)待語文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度。在這些要求面前，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個(gè)課堂的組織者，雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材，分析學(xué)生對(duì)每個(gè)問題的會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情。過程與方法：⑴學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來的快樂，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo)，思有方向，并且有高漲的情緒。因此教學(xué)本課八個(gè)生字時(shí)，我以游戲“幫小刺猬采蘋果”為主線，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短、豐富發(fā)展語言。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。利用多媒體電教手段，先讓學(xué)生通過觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁，這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字的影響，而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。二、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊