【正文】 全班交流。生2：我調(diào)查了上周我們學(xué)校各班向特困生獻(xiàn)愛心的錢數(shù)。生3：我調(diào)查了今天體育課中跳繩比賽的個(gè)數(shù)。 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：18．第23題近代法國建筑師Le corbusier在設(shè)計(jì)著名的馬賽聯(lián)合公寓，充分利用了黃金分割比及人的知覺美學(xué)作為其建筑舒適度的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。，都強(qiáng)調(diào)靈活地運(yùn)用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，要求怎樣計(jì)算合理、簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。 標(biāo)準(zhǔn)答案：A （）？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：D ：（）促進(jìn)周密的思考；獲得備忘的效果；記錄教學(xué)的過程；引導(dǎo)反思與改進(jìn)；與他人更好地交流。,創(chuàng)作 ,分析 ,理解 , 臨摹 標(biāo)準(zhǔn)答案：C ：“那么書籍裝幀形式是不是書籍設(shè)計(jì)是重要方面呢？”這種類型的結(jié)尾屬于（） 標(biāo)準(zhǔn)答案：D “近代教育之父”之稱的捷克教育家是（） 標(biāo)準(zhǔn)答案：B ()確立了圖畫手工課開始進(jìn)入中小學(xué)課堂中。培養(yǎng)合作精神。 、重點(diǎn) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B （） 標(biāo)準(zhǔn)答案：C ，是中國傳統(tǒng)教育、以傳授近代科學(xué)技術(shù)知識(shí)為特征的（）A.“新學(xué)”教育 標(biāo)準(zhǔn)答案：A ，（）是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD “造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到（）三個(gè)目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD 3.（）既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品質(zhì)特征的體現(xiàn)，更是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。() 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3.“欣賞●評(píng)述”體現(xiàn)了美術(shù)課程的教育性質(zhì)。,技能上 , 智力上 ,技能上 ,心里上 標(biāo)準(zhǔn)答案：D ，德國大建筑家格羅皮烏斯在（）設(shè)立了“公立包豪斯學(xué)?！?促進(jìn)了現(xiàn)代主義建筑的快速發(fā)展，講究建筑功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益，以適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和生活需要?！裢栠d ●卡爾彭特 ●弗蘭 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其理念，以培養(yǎng)“__”為目標(biāo)，以___的全面發(fā)展為根本，積極開展第二課堂藝術(shù)教學(xué)的新型育人途徑的探究型的美術(shù)教育。，使學(xué)生獲得成就感?！窀ヌm ●泰勒 ●卡爾彭特 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 。、直接導(dǎo)入 、間接導(dǎo)入 、情景導(dǎo)入 、觀摩導(dǎo)入 標(biāo)準(zhǔn)答案：B （）課程能使學(xué)生獲得最一般的技術(shù)操作程序和技術(shù)發(fā)展意識(shí)？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：C （）的評(píng)價(jià)和教師（）的評(píng)價(jià)。 標(biāo)準(zhǔn)答案：AD （）兩大類。（） 標(biāo)準(zhǔn)答案：A ，所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都是圍繞它展開的，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。）V 1.（）是依托形象進(jìn)行的思維。下層社會(huì)或藝匠的美術(shù)教育。這種類型的結(jié)尾屬于（） 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 12.()是中國春秋時(shí)期記述官營手工業(yè)各工種規(guī)范和制造工藝的文獻(xiàn)。A.“癸卯學(xué)制” D.“新學(xué)”教育 標(biāo)準(zhǔn)答案：A ，（）是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。 標(biāo)準(zhǔn)答案：C （） 標(biāo)準(zhǔn)答案：C ()。 標(biāo)準(zhǔn)答案：AD “造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到（）三個(gè)目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD （） 標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD （）兩大類。人文價(jià)值即只尊重人性為本的價(jià)值理念。）V ：“好的，同學(xué)們，我們這節(jié)水彩課就講到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后完成一幅關(guān)于水果的水彩畫，下節(jié)課對(duì)大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)”。 標(biāo)準(zhǔn)答案：A ，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于少年兒童的文化生活影響越來越大了，而它在少年兒童()所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)逐漸顯示出來。 標(biāo)準(zhǔn)答案：D （） 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 20.()是中國春秋時(shí)期記述官營手工業(yè)各工種規(guī)范和制造工藝的文獻(xiàn)。●弗蘭 ●泰勒 ●卡爾彭特 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 25.（）是教師教學(xué)的對(duì)象 標(biāo)準(zhǔn)答案：B ，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于少年兒童的文化生活影響越來越大了，而它在少年兒童()、()所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)逐漸顯示出來。 標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD 2.“美術(shù)素養(yǎng)”是指學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程相關(guān)知識(shí)后，所形成的美術(shù)方面的感知、()、()、表達(dá)、涉及、()、評(píng)鑒和參與人際交流等方面的意識(shí)和能力。）V 、交代性結(jié)尾、啟發(fā)性結(jié)尾、懸念性結(jié)尾四種（） 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 。() 標(biāo)準(zhǔn)答案：B一、單選題（共 30 道試題，共 75 分。 、重點(diǎn) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B ：研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研究教科書；（）；了解教學(xué)情景；選擇教學(xué)方法；教學(xué)準(zhǔn)備(教具、學(xué)具或其他)；設(shè)計(jì)教學(xué)過程；設(shè)計(jì)板書(或制作PPT演示文稿)。下層社會(huì)或藝匠的美術(shù)教育。 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 、透（）三個(gè)階段的要求 標(biāo)準(zhǔn)答案：C ，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于少年兒童的文化生活影響越來越大了，而它在少年兒童()所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)逐漸顯示出來。，使學(xué)生獲得成就感。 標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選題（共 5 道試題，共 分。 標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD ，提倡新的學(xué)習(xí)方式，即（）的學(xué)習(xí)方式 標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC三、判斷題（共 5 道試題，共 分。（） 標(biāo)準(zhǔn)答案：B ，所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都是圍繞它展開的，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。答案: 44．第4題信息加工理論突出了以＿為中心的思想。答案: 認(rèn)知8．第8題從數(shù)學(xué)是活動(dòng)的角度看，學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際上是學(xué)“＿”。答案: 交叉12．第12題出不完全的應(yīng)用題，讓學(xué)生補(bǔ)充問題或條件，是為了提高學(xué)生分析、掌握應(yīng)用題＿的能力。答案: 活動(dòng)16．第23題皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)論的核心概念是＿。答案: 傾向性21．第32題拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或＿的基礎(chǔ)上。答案: 活動(dòng)25．第40題在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，＿是不能改變的。答案: 數(shù)學(xué)概念29．第44題 教師可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以定義的形式直接提出概念，并揭示其本質(zhì)屬性，由學(xué)生主動(dòng)地與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)概念相聯(lián)系，從而使學(xué)生掌握概念，是概念＿的學(xué)習(xí)方式。答案: 逐步分化33．第53題布魯納的象征性再現(xiàn)模式又稱為＿再現(xiàn)模式。答案: 特殊試探方法36．第56題 黃金分割（1：）的運(yùn)用，表明數(shù)學(xué)與＿具有緊密的關(guān)系。答案: 《周髀算經(jīng)》3．第3題歐幾里德的＿是一部劃時(shí)代的著作，是當(dāng)時(shí)整個(gè)希臘數(shù)學(xué)成果、方法、思想和精神的結(jié)晶，其內(nèi)容和形式對(duì)幾何學(xué)本身和數(shù)學(xué)邏輯的發(fā)展有著巨大的影響。答案: 感覺運(yùn)動(dòng)14．第17題 信息加工理論認(rèn)為良好的＿在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，是學(xué)習(xí)的核心 答案: 認(rèn)知結(jié)構(gòu)15．第19題總的來看，: 三次16．第20題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境中進(jìn)行＿。答案: 具體運(yùn)算21．第25題把外界因素整合于一個(gè)正在形成或已形成的結(jié)構(gòu)的過程是＿。答案: 行為27．第47題隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)：取決于學(xué)生“隨機(jī)進(jìn)入”學(xué)習(xí)所選擇的＿，而呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的不同側(cè)面特性相關(guān)聯(lián)的情境。答案: 變式32．第52題 樹立正確的＿是數(shù)學(xué)課程改革的基礎(chǔ)。答案: 體驗(yàn)37．第61題在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的過程中，各人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，故產(chǎn)生了不同的＿。答案:平衡4．第18題學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)和歸宿是＿。答案: 求知欲11．第27題: 表現(xiàn)形式13．第29題數(shù)概念由兩部分組成，對(duì)數(shù)的理解和數(shù)的＿。答案: 順應(yīng)22．第43題數(shù)學(xué)應(yīng)用題較好地體現(xiàn)了＿的原則。答案: 傾向性28．第49題 最早純粹關(guān)于消遣性數(shù)學(xué)問題的書籍出現(xiàn)于＿世紀(jì)。答案: 思維素質(zhì)33．第54題“非負(fù)數(shù)”與“大于等于0的數(shù)”、“三角形”與“三邊形”、“自然數(shù)”與“正整數(shù)”等等都是＿關(guān)系概念。答案: 組織結(jié)構(gòu)38．第59題增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化性，為學(xué)生提供思維的廣泛聯(lián)想空間，使學(xué)生在面臨問題時(shí)能夠從多種角度進(jìn)行考慮，可以采?。呓虒W(xué)。答案: 有意義學(xué)習(xí)理論（又稱同化理論）7．第7題認(rèn)知結(jié)構(gòu)需在＿中形成。答案: 漸進(jìn)19．第19題數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)理論的代表人物是英國的教育家＿。答案: 數(shù)學(xué)課程觀28．第31題就其數(shù)學(xué)成就來說，＿堪稱是世界數(shù)學(xué)名著。答案: 概念35．第49題重視概念的教學(xué)有助于學(xué)生＿的建立和遷移能力的增強(qiáng) 答案: 知識(shí)結(jié)構(gòu)37．第52題數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)理論，揭示了概念形成過程同以＿為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。 答案: 分析數(shù)量關(guān)系14．第23題布魯納認(rèn)為，兒童智力的發(fā)展表現(xiàn)為＿的變化。答案: 形成21．第30題同化與順化之間的＿過程，也就是認(rèn)識(shí)上的適應(yīng)。答案: 感性認(rèn)識(shí)29．第44題皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)論的核心概念是＿。答案: 問題解決 36．第59題明了數(shù)學(xué)概念之間的包含關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生善于將一個(gè)概念推廣的研究精神，即善于將概念＿。答案: 同化8．第14題把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言的數(shù)學(xué)思想是＿。答案: 分類思想18．第30題奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論是＿。答案: 組織結(jié)構(gòu)7．第7題認(rèn)知結(jié)構(gòu)需在＿中形成。答案: 定向20．第20題數(shù)學(xué)思想實(shí)際上是對(duì)數(shù)學(xué)問題解決或建構(gòu)所作的整體性考慮，往往可以生動(dòng)地以＿來表現(xiàn)。答案: 非歐幾何32．第35題明了數(shù)學(xué)概念之間的包含關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生善于將一個(gè)概念推廣的研究精神，即善于將概念＿。答案: 知識(shí)結(jié)構(gòu)38．第61題認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的具體化、實(shí)用化者是＿。答案: 傾向性14．第14題應(yīng)用題教學(xué)中，老師要重視讀題、述題的訓(xùn)練，是為了幫助學(xué)會(huì)理解＿。答案: 邏輯體系26．第26題進(jìn)行＿是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。答案: 直觀經(jīng)驗(yàn)14．第14題皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論可以說是關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的＿理論。它主要包含思維素質(zhì)、思維策略等因素。平衡答案:是指?jìng)€(gè)體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個(gè)平衡狀態(tài)向另一種較高平衡狀態(tài)過渡的過程。所以它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換體系。也可以通過學(xué)生自己思考、運(yùn)算達(dá)到。概念形成答案:是在對(duì)事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)的邏輯性答案: 指數(shù)學(xué)上的概念是明確定義的，其理論是按照嚴(yán)格的邏輯法則推導(dǎo)得來的，因而是無可爭(zhēng)辯和確信無疑的。遞歸策略答案:就是通過初始條件以及遞推關(guān)系，來求得一般結(jié)果的思維策略。數(shù)學(xué)思維策略答案:是對(duì)思維過程起調(diào)節(jié)和監(jiān)控作用的一類內(nèi)部組織起來的認(rèn)知技能，學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)、如何思維。同化答案:“就是外界因素整合于一個(gè)正在形成或已形成的結(jié)構(gòu)”，也就是把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。數(shù)的意識(shí)答案:是指對(duì)數(shù)的含義和關(guān)系有所了解，對(duì)數(shù)的相對(duì)大小有所理解，對(duì)數(shù)的運(yùn)算及其產(chǎn)生的效果有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)周圍事物能夠有一個(gè)數(shù)量上的概念。數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)答案:就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，亦即強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在人們頭腦中產(chǎn)生和發(fā)展的活動(dòng)過程的教學(xué)。角色扮演答案:？ 角色扮演是一種實(shí)踐活動(dòng)，它讓學(xué)生擔(dān)任某一角色，并從事與這一角色相應(yīng)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)思想答案:是指在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的理性認(rèn)識(shí)，它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。答案: 新課程需要教師把備課的重心轉(zhuǎn)向教學(xué)設(shè)計(jì)：構(gòu)思教學(xué)過程、預(yù)設(shè)課堂情景、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題等等。答案: 一般說來，概念形成的過程要經(jīng)歷八個(gè)階段：（1）辨認(rèn) 即對(duì)例證進(jìn)行比較，根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行分析，在直觀水平上進(jìn)行辨認(rèn)。（5）檢驗(yàn) 即在特定的情景中檢驗(yàn)假設(shè)，確認(rèn)例證的本質(zhì)屬性。語言和符號(hào)應(yīng)該是約定俗成、符合習(xí)慣的。數(shù)學(xué)思想的熏陶，使人們能夠理性地駕馭自己的行為。（2）數(shù)與計(jì)算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn) 在數(shù)與計(jì)算中有很多相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。 要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題；能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果；是否養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習(xí)慣。（二）內(nèi)容體系的創(chuàng)新 主要應(yīng)遵循以下一些原則：反映數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新成果，并用現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)處理傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他科目的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系；進(jìn)一步挖掘中國古代文化傳統(tǒng)，并將古代數(shù)學(xué)中的觀念、思想、方法整合到數(shù)學(xué)課程中去。第一是學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中要具備同化新概念所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。概念同化需要學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的積極參與，才能使新概念與他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互聯(lián)系，或者改造舊知識(shí)形成新概念，或者使新概念與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步分化和融合貫通。答案: 數(shù)學(xué)認(rèn)知有以下三個(gè)組成要素：（１）數(shù)學(xué)中最基本的知識(shí)。答案: 例如，整數(shù)百以內(nèi)的筆算加法法則為：“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，就向十位進(jìn)一。簡(jiǎn)述加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系的涵義。（２）表現(xiàn)形式準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、清晰。簡(jiǎn)述加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系的對(duì)策。智力是一種純實(shí)踐性的智力。因此，這一階段的智力思維仍然是前運(yùn)算的性質(zhì)。當(dāng)兒童智力進(jìn)入形式運(yùn)算階段，思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題。讀題時(shí)應(yīng)注意：（1）準(zhǔn)確：不添字、漏 字、錯(cuò)字。答案: 概念同化的過程一般要經(jīng)歷五個(gè)階段：（1）定義。即討論這個(gè)概念表達(dá)的各種特殊情況，用變式的方法突出概念的本質(zhì)屬性。即給出正反例證讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，以使新概念與原有的有關(guān)概念進(jìn)行精確分化，避免混淆不清。答案: 首先，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)其它學(xué)科的研究與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。答案: 在數(shù)學(xué)思想中，有一類思想是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的具有奠基性和核心性的思維成果，這些思想可以稱之為基本數(shù)學(xué)思想。函數(shù)思想是指要用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)分析、研究具體問題中的數(shù)量關(guān)系，用函數(shù)的關(guān)系表示出來并加以研究，以求得問題的解決 所謂集合，指具有某種特定性質(zhì)的事物的全體。所以化歸思想也稱變換思想。答案: ； ，做到講深講透；，建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)； ，運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行概念教學(xué)。63．簡(jiǎn)述如何進(jìn)行分析數(shù)量關(guān)系的教學(xué)?？此谱兓喽说姆N種題目，其實(shí)只不過是一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)相同、情節(jié)各異的題目變形罷了。比如題目中既不直接，也不間接地提出所要解答的問題，但問題可以從題目已知的數(shù)學(xué)關(guān)系中邏輯地得出。64．簡(jiǎn)述19世紀(jì)到20世紀(jì)初數(shù)學(xué)教育的改革。簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的目的。許多游戲需要放開思路，打破常規(guī)，靈機(jī)一動(dòng)，從另一個(gè)角度去考慮，這既是解決數(shù)學(xué)游戲的一種重要方法，同時(shí)也鍛煉了人的這種思維能力。答案: ？ 認(rèn)知建構(gòu)就是在外在刺激和學(xué)習(xí)者個(gè)體特征相結(jié)合的情況下進(jìn)行具有漸進(jìn)和累積性自我建構(gòu)的過程。68．簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的特征。無論哪一種，都必須通過比較，根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行分析，在直觀水平上進(jìn)行