一維河網(wǎng)水質(zhì)模型建立總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 斷面的處理，做10條處理10條，這樣不容易出錯，給后續(xù)工作帶來方便。所有的斷面文件輸入之后，要檢查一下有無缺失、以及名稱是否一致。名字要一一對應(yīng)，時間步長、步數(shù)、要與實測資料一致。糙率不要太小，依據(jù)實際情況設(shè)定。水質(zhì)模擬每模擬一個工況，就要新建一個文件夾，把準(zhǔn)備文件放進(jìn)去之后再另建模擬文件，并且做好標(biāo)記，每個工況之間有什么不同，比如哪一個參數(shù)設(shè)計不同，或者步長設(shè)臵不同等等，不然以后自己分不清。體驗學(xué)習(xí)一、探究新知：例：若直線y=kx+b與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形面積是24，求常數(shù)k的值是多少？ 分析：⑴一次函數(shù)的圖像與兩條坐標(biāo)軸圍成的圖形是直角三角形，兩條直角邊的長分別是圖像與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)的絕對值和與y軸的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)的絕對值。你知道這個一次函數(shù)的關(guān)系式嗎？自主檢測：直線y=3x+9與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是（）A、（0，3）B、（3，0）C、（0，3）D、（0，3）直線y=kx+3與x軸的交點(diǎn)是（1，0），則k的值是（）A、3 B、2 C、2 D、3已知直線y=kx+b與直線y=3x1交于y軸同一點(diǎn)，則b的值是（）A、1 B、1 C、11D、3已知直線AB//x軸，且點(diǎn)A的坐標(biāo)是（1，1），則直線y=x與直線AB的交點(diǎn)坐標(biāo)是（）A、（1，1）B、（1，1）C、（1，1）D、（1，1）直線y=3x+6與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)x的值是方程2 x+a=0解，則a的值是________。第三篇：《建立模型》教學(xué)設(shè)計《建立模型》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。模型在生活中很常見，上節(jié)課我們也進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，讓我們來看看你都找到了哪些模型？ 小組匯報預(yù)習(xí)單第一題。師總結(jié)：理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。全班討論質(zhì)疑交流。師總結(jié)：“建立模型”毫無疑問是一種抽象，因為模型畢竟不是真實世界，有太多的簡化。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識模型的作用。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、三球儀、桃花模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、兔子、貓頭鷹。師演示第一個孔放下去，從第一個孔里出來，從第二個孔里放進(jìn)去，從第二個孔出來，從上面第三個孔放進(jìn)去，從下面第二個孔出來師：哪個同學(xué)來描述一下你的發(fā)現(xiàn)，同意嗎？ 你能對這種現(xiàn)象作出解釋嗎？誰還想解釋？ 生回答，你能把這種解釋畫在紙上嗎？（自己在任務(wù)單上畫出來）師：誰愿意把你的解釋跟大家展示一下嗎？ 學(xué)生展示其他同學(xué)認(rèn)可嗎？這個解釋是大家共同的解釋，解釋是不是合理呢？（打開看一看）師打開盒子，是不是差不多？師：剛才我們用用畫圖的方式對我們所看到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，使大家了解到盒子的內(nèi)部構(gòu)造，這種圖畫就是模型的一種，畫圖的過程就是“建立模型”。師：同學(xué)們知道的模型真不少，模型在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用非常廣泛，他的種類有很多，作用很大。老師帶來了一個實物，請看：這是一個盒子?，F(xiàn)在考慮一下用什么方法知道障礙物的位置和形狀。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。這是你們的解釋，有道理。（√）。四、探究紙筒模型（9分鐘）同學(xué)們掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)？師：這是一個直筒，外面有四根線（師演示）。師：有沒有第二種解釋？這個小組對他們的解釋不認(rèn)可 解釋可能是正確的，可能是不正確的 生二：我們小組有三種解釋 第一種，兩根線他們相互交叉 第二種，中間有個圓環(huán)第三種：扣子，四個繩子系在一個扣子上小組內(nèi)先交流畫出來，解釋一下這個紙筒的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識模型的作用；學(xué)會建模的思路 教學(xué)準(zhǔn)備：人體構(gòu)造模型、機(jī)翼升力模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、日晷模型、課件。進(jìn)行實驗現(xiàn)在知道那種機(jī)翼的升力好了嗎？看來模型真是個好東西。學(xué)生研究模型，完成導(dǎo)學(xué)案。下面的時間，我們就來做一個模型。在你小組的包里，有我給大家準(zhǔn)備的制作日晷的材料。通過剛才的使用，可能同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的日晷還不完善，請同學(xué)們再想一想如何改進(jìn)這個日晷模型，可以做得更好？也可讓小組內(nèi)的同學(xué)提提意見
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