【正文】 師補充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。 師：把花制作成標(biāo)本，能夠長期保存。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實和種子。樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識。 教學(xué)用具： 演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。 （ 1）從外形上找。也就是說，凡是 果實都有果皮和種子兩部分構(gòu)造。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生提出從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過程的問題。 匯報交流。雄蕊由花絲和花藥兩部分構(gòu)成，花藥內(nèi)有花粉：雌蕊分布在雄蕊中間，從外形看比雄蕊要粗一些。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。 教師在展示臺上演示觀察過程，學(xué)生歸納研究方法。 d 用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。請 “小老師 ”講解植物受精過程?；ǚ酃懿粩嘞蛳卵由欤竭_子房里的胚珠。其他植物的果實，大致也是這樣形成的。例如葡萄的栽培就是通過扦插枝條的方式進行的，而不用種子繁殖。 第二部分，選用植物的根、葉繁殖。因此，教師應(yīng)有意識給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，例如：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用植物的多種器官做繁殖實驗，切忌搞成以往單一的、成功繁殖方法的簡單重復(fù)，忽視探究的深入性，并引導(dǎo)學(xué)生進行比較，看哪一種方法更科學(xué)、更有效，通過對比，探究影響繁殖成功的相關(guān)因素，激發(fā)學(xué)生進行進一步探 究的興趣，并掌握正確的方法。 知識與技能 ●認(rèn)識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物 。 ? 體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。 提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。 引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識植物營養(yǎng)繁殖的方式： 根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。 談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？ 討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？ 學(xué)生交流，教師適時點撥。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在 潮濕的土地里，便長成新的甘薯。 學(xué)生栽種植物， 教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。能夠?qū)Y料進行處理和篩選，并能對收集的信息進行分類。意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。 ] 二、探究新知： 活動一：交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)材料 你知道什么是克隆技術(shù)嗎？ （ 1）小組交流搜集到的有關(guān)克隆的資料信息。 [通過分組和和全班交流的形式，讓學(xué)生交流自己課前搜集到的資料，學(xué)生既能有自己充分發(fā)表自己意見的機會，又能在集體交流的基礎(chǔ)上，傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)生愿意與人合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生會通過多種渠道、手段搜集信息、交流信息和 綜合處理加工信息的能力。 （ 1）重點引導(dǎo)學(xué)生了解克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運用。 ] 學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，說給大家聽吧。 小小辯論會：學(xué)生分正方和反方進行辯論。教師要學(xué)做學(xué)生的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確的看待問題。 [利用課后讓學(xué)生自己辦手抄報，既培養(yǎng)了學(xué) 生綜合處理信息資料的能力，又能進一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合整理資料、分析加工信息的良好習(xí)慣和能力。 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有 規(guī)律的。 教師準(zhǔn)備：有關(guān)四季星空的資料。 （ 2）各小組整理交流觀察記錄。 繼續(xù)觀察、研究星空 （ 1）談話：茫茫的宇宙有著無窮的奧妙，要想探索星空的奧秘，就需要同學(xué)們繼續(xù)對星空進行觀察。 （ 6）推選代表展示自己的預(yù)測。 （ 3）談話：誰起來說一說？ （ 4）談話：剛才同學(xué)們都提到了利用北斗七星來找北極星，這是人們最常用的一種方法。 （ 9）談話：我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道它對我們有什么幫助嗎？請同學(xué)們讀一讀知識拓展中的小資料。 六、布置作業(yè)： 談話：同學(xué)們回答的真棒！課下，老師想請大家在天空中找到北極星和北斗七星，認(rèn)真觀察，也可以選擇自己喜歡的星座來觀察，注意一定要做好記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集星座資料、圖片，開展觀察北斗七星實踐觀察活動，記錄活動過程。 匯報交流（可以是圖片展示、星座、傳說、諺語等。） （ 3）牛郎星和織女星的傳說。 （ 5）人馬座與北斗七星遙遙相對，這里是銀河系的中心。 三、探究星空變化規(guī)律 師：美麗的星空是神秘的，也是在不斷變化的。 （ 2） 交流星座的變化規(guī)律。會做斜面作用的實驗。 教學(xué)重點：使學(xué)生初步具有設(shè)計實驗的能力。 實驗記錄單 1 猜想：實驗次數(shù) 實驗內(nèi)容 1 2 3 平均讀數(shù) 直接提起重物時，測力計讀數(shù) 利用斜面拉重物時，測力計讀數(shù) 結(jié)論： 實驗記錄單 2 猜想： 實驗次數(shù) 實驗內(nèi)容 1 2 3 平均讀數(shù) 傾斜角度為 30 度時，測力計讀數(shù) 傾斜角度為 45 度時，測力計讀數(shù) 傾斜角度為 60 度時，測力計讀數(shù) 結(jié)論： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 談話：今天老師遇到了一個難 題 ,想請一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺桌上來，誰愿意幫助老師？ 。（板書課題） 學(xué)生紛紛舉手。（若學(xué)生想不出教 師可提示） 學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。 探究斜面的作用 1．提問：斜面到底有什么作用呢？ 。 學(xué)生思考。 各小組利用實驗器材設(shè)計實驗 集體交流研究方法。 提出研究的問題。 培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。 ：下面就開始我們的研究吧！ ，根據(jù)情況，適當(dāng)進行指導(dǎo)。 根據(jù)提示思考。（主要是 30 度、 45 度、 60 度） 小組討論，設(shè)計實驗方案。 利用已有數(shù)據(jù)， 發(fā)現(xiàn)新問題。 鞏固應(yīng)用斜面的作用 ：這節(jié)課我們認(rèn)識了斜面這種簡單機械。自由發(fā)言。 〖教學(xué)重點〗探究杠桿平衡條件。 3．演示實驗器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。今天我們就從生活中的杠桿說起，了解機械與人的關(guān)系。并得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。 (觀察學(xué)生是否能想出在硬桿下墊一塊小石頭的方法，教師視具體情況作適當(dāng)提示 ) 。 學(xué)生活動 2：認(rèn)識杠桿的幾個概念。 ④ 學(xué)生活動 ——思考討論： a．力臂是一定在杠桿上嗎？ b．杠桿是否都是直的？ c．若一力作用在杠桿上，作用點不變，但作用方向改變，力臂是否改變？ 教師出示桿秤，提問：桿秤是杠桿嗎 ?如果是，它的支點在哪里 ?你能用桿秤稱取不同量的石子嗎？ 學(xué)生演示：如何用桿秤稱不同量的石子。 學(xué)生動手進行探究（提醒每小組注意分工合作，將結(jié)果填入自己設(shè)計好的表格中，同時對得到的結(jié)論進行分析、討論。 2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。 ② 學(xué)生分組實驗（繩二端各掛鉤碼）。 談話：既然定滑輪沒有省力的作 用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報） 向下用力，旗子向上升，工作方便。） （去掉動滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗。 ② 分組實驗。 （ 2）討論： 定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點？各有什么缺點？ 怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合 起來既省力又方便？ （ 3）分組實驗：學(xué)生獨立組裝滑輪組實驗。 2．在研究齒輪作用的過程中，學(xué)會設(shè)計實驗方 案，并養(yǎng)成做好實驗記錄的習(xí)慣。那位同學(xué)來說一說，生活中哪里用到了齒輪？ 實際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡單機械。 齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為，只要你們做個齒輪模型體驗體驗齒輪的特點，再利用它 來研究研究，就能把這個問題解決，你們能行嗎？ 【孩子們最喜歡動手操作，為學(xué)生提供動手的機會和平臺，讓學(xué)生親自體驗做齒輪的過程，目的是讓學(xué)生在制作過程發(fā)現(xiàn)齒輪的特點，為齒輪作用的探究過程提供最直按的經(jīng)驗。 請同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)?！? 三 探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設(shè)計研究方案?！? 2．探究齒輪的作用。 請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。 （適時板書：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度） 通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動的速度和運動的方向。 2．引出新問題，拓展延伸到課外探究。 能在探究活動中認(rèn)識到齒輪有相互咬合與用鏈條連接這兩種連接方式，知道齒輪間不同的連接方式會表現(xiàn)出不同的特點。） 師：同學(xué)們這么喜愛自行車，你對自行車了解些什么？ （教師把自行車倒過來放在桌上，轉(zhuǎn)動踏板，讓學(xué)生觀察。（小組長抽取實驗記錄表格后，讓各小組匯報研究的方式，分發(fā)相應(yīng)的研究器材） （二）研究不同方式連接的齒輪的特點 師：請同學(xué)們以小組為單位，商量：組裝的時候應(yīng)該注意些什么？ （生商議、匯報，幻燈片出示： ⊙ 齒輪的齒要相互咬在齒孔中或鏈條孔中。 （幻燈片出示）請注意： ⊙ 轉(zhuǎn)輪子的時候不能太快，還應(yīng)該在輪子上和支架上做上記號，數(shù)出的圈數(shù)才準(zhǔn)確； ⊙ 應(yīng)該小組幾個人各有分工，有人數(shù)大輪的圈數(shù)，有人數(shù)小輪的圈數(shù)；有人看大輪的方向，有人看小輪的方向； ⊙ 邊做實驗邊記錄觀察到的現(xiàn)象，特別是要及時記錄兩個齒輪各自轉(zhuǎn)動 的方向和轉(zhuǎn)動的圈 數(shù)。（全班交流，分兩種方式匯報、分析，說清實驗的發(fā)現(xiàn)與所思考的結(jié)論之間的聯(lián)系，著重觀察、分析兩個齒輪的齒數(shù)之間的關(guān)系及轉(zhuǎn)動圈數(shù)之間的關(guān)系，探索科學(xué)規(guī)律。） 四、課外延伸 運用已學(xué)知識，回家仔細(xì)觀察自行車，各個部分分別屬于哪種簡單機械，各起什么作用？你認(rèn)為還有哪些地方需要改進？動手試試看，并寫出你的改進方案。 教學(xué)重難點： 用幾句連貫的話向同學(xué)介紹自己設(shè)計的 “未來交通工具 ”，并寫下來。我登上過泰山、嶗山，游覽過西湖，去過上海、青島、煙臺、蓬萊、大連、旅順等等地方，去年夏天我還去了一趟桂林，領(lǐng)略了秀美的桂林山水。 三、創(chuàng)意、繪畫 組建創(chuàng)意工作室，明確創(chuàng)作目的，進行分工。 四、交流創(chuàng)意 各工作室上臺展示自己的小發(fā)明。 評選 “最佳創(chuàng)意獎 ”和 “最佳合作獎 ”。 教師當(dāng)眾評改。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成為現(xiàn)實！ 教學(xué)反思：