【正文】 師：同學(xué)們見過哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？ 生：冬天到了，河面上的水結(jié)成冰； 生：點(diǎn)燃的蠟燭熄滅后蠟油又凝固了。出示PPT46 師：你們能用以上結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象嗎？生：巖石在高溫下可以成為液態(tài)，而當(dāng)溫度降低時(shí)則變成了固態(tài)。師：熔化和凝固需要什么條件？不同的物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。（3）請兩組學(xué)生（每組4人），上臺實(shí)驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行分工（報(bào)時(shí)、攪拌、讀數(shù)、記錄），其它同學(xué)注意觀察。C．觀察對硫代硫酸鈉及松香加熱時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)變化；觀察不同溫度下它們的狀態(tài)；觀察熔化時(shí)它們的狀態(tài)及溫度；記錄實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)；（學(xué)生將所讀的數(shù)據(jù)填在課本的表格中。硫代硫酸鈉在熔化時(shí)溫度保持不變，松香在熔化時(shí)溫度在不斷上升。學(xué)生通過比較兩者的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找到在熔化過程中溫度變化不相同，學(xué)習(xí)后面學(xué)習(xí)晶體和非晶體的學(xué)習(xí)作鋪墊。師：大家畫的曲線雖不完全一樣，但是大致形狀如和這位同學(xué)接近。師：(4)在CD段對應(yīng)的時(shí)間內(nèi)硫代硫酸鈉是什么狀態(tài)?溫度如何變化? 生：硫代硫酸鈉的狀態(tài)是液態(tài)，硫代硫酸鈉已經(jīng)熔化完畢，繼續(xù)加熱，硫代硫酸鈉的溫度升高?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖像的能力。4．晶體和非晶體師：也就是說，硫代硫酸鈉有一定的熔化溫度而松香沒有。出示PPT12 常見的晶體和非晶體圖片。師：分析熔點(diǎn)表，回答下列問題：（1）冰的熔點(diǎn)是多少？它表示什么含義？冰在10℃時(shí)是什么狀態(tài)？溫度升高到10℃時(shí)是什么狀態(tài)？生：冰的熔點(diǎn)是0℃，它表示冰在0℃時(shí)熔化，熔化時(shí)溫度不變。鋁的熔點(diǎn)比鐵低，鐵還未熔化鋁就先熔化了。同種晶體的熔點(diǎn)與凝固點(diǎn)相同，而非晶體則沒有凝固點(diǎn)。師：你能根據(jù)硫代硫酸鈉和松香的熔化圖像畫出它們的凝固圖像嗎？ 學(xué)生在黑板上畫出簡圖。熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度熔化的條件：（1）達(dá)到熔點(diǎn)；（2）吸收熱量。本節(jié)課中著重通過實(shí)驗(yàn)研究晶體和非晶體熔化時(shí)得規(guī)律，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了熔化圖象，并根據(jù)它們的圖象進(jìn)行歸納和總結(jié)，因此本節(jié)課的關(guān)鍵時(shí)實(shí)驗(yàn)要成功。雖然是兩組同學(xué)上臺演示，但實(shí)物投影還是較好的將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)出來。這節(jié)課也有許多遺憾的地方，如：①由于條件有限，沒有讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就少了一次機(jī)會。過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和概括能力，以及應(yīng)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。二、學(xué)情分析：學(xué)生在生活中水結(jié)冰、冰熔化成水等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化，但不知道物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生跟溫度有關(guān)，也不清楚，通過冰和植物油的熔化實(shí)驗(yàn)在探究中讓學(xué)生掌握晶體和非晶體的熔化和凝固特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立規(guī)范實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)思考，勤于思考及團(tuán)體協(xié)作的精神。引導(dǎo)問：研究溫度的變化規(guī)律還應(yīng)該記錄什么？（溫度）溫度該怎么記？每秒都記嗎？熔化的時(shí)候還有狀態(tài)的改變，所以我們還應(yīng)該記錄什么？ 就讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)熔化過程中溫度的變化規(guī)律。其實(shí)總結(jié)規(guī)律，除了用表格，也可用圖象，介紹繪制圖象—描點(diǎn)，用光滑的曲線連接各點(diǎn)師，教學(xué)生描點(diǎn) 師：出示2副圖，比較這兩個(gè)表格和圖象（四）分析學(xué)生數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中它們溫度的變化有何共同點(diǎn)？升溫師：它們溫度的變化有何不同點(diǎn)？冰一段時(shí)間溫度不變，植物油一直升高（你觀察的真仔細(xì)！別的組有沒有類似的發(fā)現(xiàn)？）師：在這個(gè)溫度下，你發(fā)現(xiàn)了冰的狀態(tài)是怎樣的？ 生：固態(tài)、液態(tài)共存，液態(tài)師：在這個(gè)溫度下，冰逐漸由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，并出現(xiàn)固液共存，在這個(gè)過程中，我們有沒有停止加熱？無師：它吸收的熱都用來做什么？ 生：全用來使固體熔化師：冰一直在吸熱，直到全部變?yōu)橐簯B(tài)。BC段，冰處于 狀態(tài)？溫度如何變化？ ,是否吸熱？。師：我們把晶體的這一定的熔化溫度叫熔點(diǎn)。造紙工業(yè)用作紙漿漂白后的除氯劑。食品工業(yè)用作螯合劑，抗氧化劑等。個(gè)人淺嘗自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，首先有效教學(xué)為目標(biāo)。但是自主并不等于自學(xué)，而是在教師的調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)下更加有效的學(xué)習(xí)方法。能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并強(qiáng)調(diào)熔化和凝固是一種變化的過程。然后在同組與不同組同學(xué)之間在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作與交流。能夠通過回答將學(xué)生提升到下一個(gè)更高的層次。課程設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備本堂課本堂課的疑難問題如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于海波和松香的實(shí)驗(yàn)的操作復(fù)雜，難以控制。例如，解決了用鹽水獲得了20攝氏度左右的低溫。水并不是自來是，而是蒸餾水，因?yàn)榧儍羲娜埸c(diǎn)和凝固點(diǎn)才可能是0。我們變嘗試著用先讓試管中的水用冰食鹽水結(jié)凍再放至燒杯。第四篇：熔化和凝固_教案第一節(jié)：熔化與凝固【教學(xué)目標(biāo)】 ●知識與技能（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征?！襁^程與方法（1）通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。動畫展示：正在噴發(fā)的火山。提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。（3）第1小組探究萘熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點(diǎn)；第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點(diǎn)。小組評估：回想實(shí)驗(yàn)過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。（3）晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程，教師應(yīng)通過班級討論的方式，解釋清楚曲線上每一個(gè)點(diǎn)的含義，讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)圖象法是一種非常簡潔、有效地表示物理過程的方法，為今后使用圖象法學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)菜不被凍壞。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?；疽?guī)律：（1）晶體熔化的條件：一是溫度到達(dá)熔點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。（2）組裝垂直組合實(shí)驗(yàn)器材的技能。2．松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。3．非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。第五篇：熔化和凝固教案教學(xué)目標(biāo)。：方法1：利用教材上的素材。方法2：從生活事例引入。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：方法1：啟發(fā)講解式。方法2：科學(xué)探究式。要得出正確結(jié)論，對實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。方法2：生活事例引入。由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。