【正文】 論語(yǔ)》十二章 說(shuō)課稿教材分析：《論語(yǔ)》是語(yǔ)錄體散文，大多是簡(jiǎn)短的談話和問(wèn)答，是古代兒童有蒙學(xué)讀物。這十則精選語(yǔ)錄主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人的，具有普通的教育意義。在理解基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，注重節(jié)奏與語(yǔ)氣，并在誦讀中加以體會(huì)其內(nèi)在含義，加深理解形成自我認(rèn)識(shí)與自我建構(gòu)，并且要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力； 3．學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，理解各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)用時(shí)】三課時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】學(xué)習(xí)、理解并背誦第1/4/5/12章，理解并形成共識(shí)，并當(dāng)堂背誦。n)不亦說(shuō)(yu226?？煞秩悾簩W(xué)習(xí)方法（12）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10）、個(gè)人修養(yǎng)（11）。第一章 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”，把握重點(diǎn)字詞。”(《為政》)，把握重點(diǎn)字詞?！?《為政》)，把握重點(diǎn)字詞?！?，把握重點(diǎn)字詞。，總結(jié)一下，寫(xiě)在日記上，并和同學(xué)們交流分享。其中，《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。二．知曉學(xué)生學(xué)情從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：這是同進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生對(duì)文言文的理解尚且存在一定難度，而且學(xué)習(xí)興趣較低。為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)古文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這也符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識(shí)，追求真善美，思考人生的價(jià)值，希望得到理解和尊重。注音朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等?！敝醒腚娨暸_(tái)《百家講壇》欄目中北京大學(xué)教授于丹曾用七天時(shí)間講解《論語(yǔ)》心得。我的回答是：先把他迷住再說(shuō)。可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)單元提示，結(jié)合本課具體內(nèi)容及課后練習(xí)，師生共同確定本課的教學(xué)目的：A、了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值B、理解、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、解釋，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；C、掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：a有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)。教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請(qǐng)同學(xué)們討論，面對(duì)這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來(lái)教育他們。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)《論語(yǔ)》 知《論語(yǔ)》說(shuō) 孔 子 理 知 識(shí) 悟 人 生 寫(xiě) 心 得板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)程序的體現(xiàn)，也是預(yù)習(xí)課上師生共同確定的展示環(huán)節(jié)，同時(shí)也是課文的提綱。第四篇：《論語(yǔ)》十二章《論語(yǔ)》十二章教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1．了解孔子及《論語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。2．理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理；感受語(yǔ)錄體散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄?！鞍氩俊墩撜Z(yǔ)》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。(2)作品介紹——《論語(yǔ)》《論語(yǔ)》基本上是一部語(yǔ)錄體的散文著作，主要記載孔子的言行，只有一小部分記載孔門弟子(譬如曾子、子夏、顏回等人)的言行?！墩撜Z(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書(shū)”。i)．篤志(dǔ)．(2)通假字①不亦說(shuō)(yu232。239。今義：朋友。例：不亦君子乎？239。238。古義：粗劣。238。古義：泛指平民百姓。238。．239。溫故而知．236。擇其善者而從之(動(dòng)詞，采納，學(xué)習(xí))238。 239。知新(表順承)而237。答案示例：有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人/不知/而/不慍，不亦/君子乎？ 吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？ 吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立。逝者/如斯夫，不舍/晝夜。3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。擇其善者而從之，其不善者而改之?！贝鸢甘纠嚎鬃釉诤由细袊@說(shuō)：“時(shí)光像流水一樣流去，日夜不停。答案示例：第一章：主要談學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和為人的態(tài)度。第五章：講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合。第九章：談學(xué)習(xí)的態(tài)度，無(wú)論何時(shí)何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要以別人的短處警醒并反省自己。四、課堂小結(jié)這一節(jié)課我們對(duì)本文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行了理解，下一節(jié)課我們將進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。不亦yu232。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。逝者如斯：形容光陰如流水一去不返。富貴浮云：不義而富貴，對(duì)于我就像浮云一樣?！倍⑿抡n導(dǎo)入上節(jié)課，我們從《〈論語(yǔ)〉十二章》中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人方面的知識(shí)。③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。擇其善者而從之，其不善者而改之。⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?？鬃拥牡赖滦摒B(yǎng)過(guò)程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和磨煉，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程；第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，應(yīng)自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。而為了興趣去學(xué)習(xí)，雖然也可以取得非常好的學(xué)習(xí)效果，但興趣是多變的，是不持久的，是易受個(gè)人喜惡左右的，自然不如“樂(lè)學(xué)”的人學(xué)習(xí)效果好。(二)品讀課文，句段賞析1．“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”三個(gè)問(wèn)題能不能互換位置？為什么？答案示例：不能。3．如何理解第七章的內(nèi)容？答案示例：第七章突出了“興趣”的作用。5．“逝者如斯夫”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法。通過(guò)比較說(shuō)時(shí)改變一個(gè)人堅(jiān)定的志向很難。如果將堅(jiān)定的意志比作一顆好的種子，那么淵博的知識(shí)就是肥料，可以培養(yǎng)出花和果來(lái)。如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”“溫故知新”“三人行必有我?guī)煛钡取?五)課外拓展，對(duì)比延伸1．在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，你怎么看待“簞食瓢飲”？答案示例：甲：顏回的這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。丙：我覺(jué)得沒(méi)有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質(zhì)條件，利用好它為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，不也很好嗎？2．用本課所強(qiáng)化的解讀文意的方法，解讀下面兩則《論語(yǔ)》。①誨女知之乎（）．②是知也（）．③其恕乎（）．(2)翻譯這兩則《論語(yǔ)》。通過(guò)對(duì)《論語(yǔ)》的閱讀與思考，令我們獲得了心靈的快樂(lè)與富足。 239。239。誠(chéng)實(shí)謙虛253。239。堅(jiān)貞守節(jié) 254。239。237。初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。通過(guò)反復(fù)誦讀，體味文章的大意。布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：利用手頭的工具書(shū)，把文章大意弄清楚。）明確：《論語(yǔ)》，今天我們來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的一小部分，請(qǐng)大家翻到課文44頁(yè)。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論。（這里提到了四書(shū)，就順帶給學(xué)生提一下“四書(shū)五經(jīng)”，四書(shū)：《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》；五經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。（由于這篇課文的朗讀在早讀和晚讀課時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)學(xué)生怎么讀了，所以也就不再多花時(shí)間在朗讀環(huán)節(jié)上了。)四、整體感知課文學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合《百練百勝》和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面？ 這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生比較容易把握住第一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的，對(duì)于修養(yǎng)做人這一點(diǎn)學(xué)生不一定能把握住，對(duì)此老師不做具體的明確，可以在課文學(xué)習(xí)中把這個(gè)問(wèn)題落實(shí)下去。以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語(yǔ)言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實(shí)，然后全班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點(diǎn)詞語(yǔ)?！倍? 就 學(xué)：做學(xué)問(wèn) 立：獨(dú)立做事不惑：通達(dá)事理 知：懂得 天命：自然的規(guī)律和命運(yùn) 耳順：能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn) 逾：越過(guò)、超過(guò) 矩：規(guī) ：“溫故而知新，可以為師矣?！辟t：高尚 簞：古代盛飯用的圓形竹器 陋巷：簡(jiǎn)陋的住所 堪：忍受（在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實(shí)下去。學(xué)生交流后明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。先和學(xué)生共同回顧這堂課所學(xué)的內(nèi)容：了解了孔子和《論語(yǔ)》的大概情況，還附帶贈(zèng)送了“四書(shū)五經(jīng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，合作探究學(xué)習(xí)了課文的前六章，落實(shí)了這六章的字詞。預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：后六章?！?抽查個(gè)別基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生，一來(lái)檢查他上節(jié)課掌握情況，二來(lái)可以加強(qiáng)他們對(duì)這些重點(diǎn)實(shí)詞的記憶。（如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充或者是老師直接補(bǔ)充?！保骸帮埵枋筹嬎?，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣?！?三：虛數(shù)，幾個(gè)行：走焉：于之，在其中善者：長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)從：學(xué)習(xí)不善者：短處:“逝者如斯夫！不舍晝夜。）文言文翻譯原則小結(jié)落實(shí)完字詞翻譯后，給學(xué)生小結(jié)一下文言文翻譯的原則：信達(dá)雅，并稍微解釋一下何為信達(dá)雅（多媒體顯示： “信”忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減。修身做人：人不知而不慍 ；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。只要學(xué)生的筆記中有這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了，再補(bǔ)充一個(gè)“四書(shū)五經(jīng)”的文化常識(shí)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這些成語(yǔ)，不在課堂上做具體的解釋，在作業(yè)中布置學(xué)生選用這些個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話，言語(yǔ)積累的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言，以運(yùn)用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握。明確：學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞＃P(guān)于孔子思想核心“仁”無(wú)需對(duì)學(xué)生講太多，只要學(xué)生能了解孔子思想核心是“仁”就足夠了，對(duì)初一學(xué)生講太多反而掌握不了）重點(diǎn)語(yǔ)句在這里老師給學(xué)生一個(gè)示范，這個(gè)示范是對(duì)文中虛詞“而”的歸納，虛詞對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，由老師歸納。其他重點(diǎn)詞句，在課堂學(xué)習(xí)中有落實(shí)的，這個(gè)得根據(jù)學(xué)生自己的掌握情況來(lái)摘入筆記，就不做統(tǒng)一核對(duì)，學(xué)生課后小