《蝶戀花》(晏殊)教案-預覽頁
【正文】 ，反照“雙飛”；“望盡天涯路”正從上文的一夜無眠生出。⑶“獨上高樓，望盡天涯路”與上文有何關系？這句所寫的境界有什么特別處？：既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨上高樓”。氣象闊大，境界高遠，成為全詞的警句。｜“山長水闊”與“望盡天涯路”照應，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠遼闊的意境和令人思之不盡的情致。詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內心的悲苦。第二篇：《蝶戀花》(晏殊)教案《蝶戀花》（晏殊）教案即墨一中張振前教學目標：披文入情，由辭體情。小園香徑獨徘徊。二、文學常識 關于作者：見教材P64注⑥。三、文本研習：起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點？：起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。）這兩種現象間本不一定存在著聯系，但在充滿哀愁、對節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因為不耐羅幕輕寒而飛去的。真乃“一切景語皆情語”。｜明月本無知無情，它只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它?？吹谒?、五句――“昨夜西風凋碧樹”“獨上高樓，望盡天涯路”，問：⑴詞句中哪些詞與上面照應？：“昨夜”承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠；“獨上”應上“離恨”，反照“雙飛”；“望盡天涯路”正從上文的一夜無眠生出。⑶“獨上高樓，望盡天涯路”與上文有何關系？這句所寫的境界有什么特別處？：既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨上高樓”。氣象闊大，境界高遠，成為全詞的警句。｜“山長水闊”與“望盡天涯路”照應，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠遼闊的意境和令人思之不盡的情致。詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內心的悲苦。做“學習與評價”是的有關練習。珠簾不下留歸燕。陽春一曲情千萬。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。這首詞中下闋的前三句“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。檻，音ji224。于是，這菊花蘭草，立時便被“人格化”，要替作者去傳達心中的漫漫情義了。孤標傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？ 圃露庭霜何寂寞，鴻歸蛩病可相思？ 休言舉世無談者，解語何妨話片時。蘇小小是錢塘名妓，貌美而才情雅卓，可惜壽夭不永，引起后來詩人悲感，逼出悼詩如下： 幽蘭露，如啼眼。冷翠燭，勞光彩。再看“羅幕輕寒，燕子雙飛去”。你再設身處地地去想，那“輕寒”豈只告訴你“秋天已經來啦”（那開首的“菊”字早已說了），那其實是在說主人公的企盼的心中也是感受到了一種如秋風一般微寒的惆悵；作者又寫燕子，為什么一定要“?雙?飛去”？用現代文閱讀的方式，我們說，這叫做“反襯”。兩相比照，寧不叫人低回惆悵！南北朝時謝莊《月賦》中說：“美人邁兮音塵絕，隔千里兮共明月”；唐人張九齡《望月懷遠》詩中說：“海上生明月，天涯共此時”，正是應了詞中主人公的所思所想，而本詞中卻說：“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”?！爸鞈簟?，本指大戶人家，這里更是女子居室的代稱。主題既出，且向下闋中去看人物的動作舉止，和她的方寸中的所思所想。唐朝陳子昂一登幽州臺，便發(fā)出千古絕唱：“前不見古人，后不見來者。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。說來也怪，好像中國的詩人詞客于登樓一舉特為敏感，似有宿命前因，每當愁緒難遣時，便自覺不自覺地登樓一回，而清詞麗句便也因此不期而來。腸斷白蘋洲。天涯路遠，望而不見亦是情理之中，然而癡心所系，終不能泯然釋懷。悵悵而歸，心事誰訴？展紙研墨，水長山遠。青青河畔草》：“……客從遠方來，遺我雙鯉魚。一個“欲”字，是睹物（菊煙蘭露、羅幕燕歸、曉月斜光、西風碧樹）懷思在先，登樓騁望在后，望之不得，退而欲以彩箋尺素申誠達意，往返曲折，一派柔情繾綣?！逼渲懈髯詢群捅舜碎g層次遞進關系，讀者可自行揣摩體會。斜光到曉穿朱戶。山長水闊知何處。全詞深婉中見含蓄，廣遠中有蘊涵。次句“羅幕輕寒，燕子雙飛去。燕的雙飛，更反托出人的孤獨?！白蛞刮黠L凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。碧樹因一夜西風而盡凋，足見西風之勁厲肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強烈感受。兩句一縱一收，將主人公音書寄遠的強烈愿望與音書無寄的可悲現實對照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠”的悲慨，詞也就這渺茫無著落的悵惘中結束。是一首以悲秋寄離愁的作品。讓讀者的心情始帶憂傷。燕子也會雙飛，而我呢？孤單一人，睹燕思人，更是傷懷不已。心已憔悴，夢也飄渺，我們又何嘗不是這樣呢？這里作者的離愁很容易讓人想起張若虛的“何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊。這又是作者的用筆之妙?！蔼毶细邩?，望斷天涯路。把我的思念托給那明月吧，讓它千里寄相思，可明月竟絲毫不懂
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