【正文】 。(3）美美讀 ， 領(lǐng)悟“索溪峪的野”)（4）指名讀、個(gè)別讀。《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) 5【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊第六組中的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情朗讀課文。了解作者是怎樣寫出這種野性美的。二、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞師引：這一次初讀課文，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？學(xué)生自由選擇讀書方法，漫游索溪峪。四、由扶到放，自主學(xué)習(xí)后三段課件出示：《自主學(xué)習(xí)建議》請各小組從水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。設(shè)疑：作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的？課件出示：請你也模仿作者先概括后具體的表達(dá)方式寫一段話吧。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課同學(xué)們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個(gè)主要風(fēng)景區(qū)，它以奇特風(fēng)光而著名。（原始的，自然的，不加任何雕飾？）二、初讀課文，感知索溪峪的野自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認(rèn)識的字多讀幾遍。抽答：你讀懂了什么？板書：山、水、動物、人。⑴賞析山是野的：①課文從哪幾個(gè)方面來具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)？看圖（課件3），課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？②從圖上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險(xiǎn)在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險(xiǎn)的詞語。再看這段話作者又是怎樣進(jìn)行描寫的。對索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫。剛才我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容？⑵用剛才學(xué)習(xí)方法，感受水的野：①抽4人組代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。④用一句話說說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）⑶體會野物的野：瀏覽第4自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。怎樣理解返樸歸真這個(gè)詞？（去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了作者怎樣的描寫方法？（抓住景物特點(diǎn)先概括特點(diǎn)，再具體描寫，前后照應(yīng)）還學(xué)到了什么？知道作者想表達(dá)怎樣的思想感情嗎？（通過描寫索溪峪奇麗的風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。通過預(yù)習(xí)，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個(gè)方面寫索溪峪的野的。（3）橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天索溪峪的山真是千姿百態(tài)，別具一格。指導(dǎo)朗讀（2）小結(jié)：索溪這個(gè)野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會兒奔跑，一會兒慢走，一會兒拐彎，一會兒直走。（4）理解蕩滌胸懷（五）交流寫作方面的所得（六）選喜歡的部分口述導(dǎo)游解說詞（七）作業(yè)：從下面的三題中任選一題1把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄在采蜜集上。學(xué)會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。體會作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)的對索溪峪美的獨(dú)特感受?！八飨笔鞘裁匆馑?？為什么說索溪峪是“野”的？“索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的，看誰能從課文中找到答案?！耙啊钡谋緛硪馑际鞘裁矗磕敲丛谖闹幸彩沁@個(gè)意思嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的`，不加任何修飾的。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。老師引讀，學(xué)生跟讀。你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實(shí)際上，在常人眼中，這溪水是什么樣子的？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去。（1）讀課文第4自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。5。）（2）大致理解“返璞歸真”的意思。2?！叭藗儯谶@山水中返璞歸真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”？《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) 10一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。不過，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在專題網(wǎng)站的輔助下，學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使信息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合，從而提高課堂教學(xué)效率。但基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，他們對“索溪浴”也還只能說是一知半解。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，自由地在不同的知識點(diǎn)間轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破書本的局限、提高教學(xué)效果。初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。）“野”字為什么加引號?索溪峪的“野”又是指什么呢？（放錄像：欣賞索溪峪的風(fēng)景）當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會有什么感受呢？你能用一個(gè)字來總結(jié)這里的景色給你的感受嗎？（二）由“景” 牽引，研讀文本整體感知“野”，體會文章表達(dá)方法（1）出示文本，聽多媒體播放朗讀錄音，思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫了索溪浴的39。（教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。（2）學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問題展開自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。任憑怎樣高明的畫家也畫不出這樣的豐姿神采，可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分展開小組合作學(xué)習(xí)，探究索溪峪其他的“野”。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。哪些詞能說明作者這時(shí)的感受？從中你能體會到作者什么樣的感情？b、作者此時(shí)看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的小孩。那你學(xué)到這兒，又有什么樣的感受呢？有哪些收獲呢？（三）綜合實(shí)踐，延伸拓展此時(shí)此刻，我們多想用自己的語言來贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國人，我們有責(zé)任把它介紹給全世界，并邀請各國人民請到中國索溪峪來。把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在閱讀中發(fā)展語言、積累語言，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者，要立足教材，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。培養(yǎng)自學(xué)能力。教師、學(xué)生均可根據(jù)各自實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動。存疑激活學(xué)生的思維，使教學(xué)開始學(xué)生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。八、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣先出示題眼“野”。）導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。（出示文本）第一步：整體感知“野”朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？）這種感情是怎樣產(chǎn)生的？ （他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景索峪的山很特別嗎？舉例說說。）出示這一長句的另一種排列 ：直插云天，敢戲白云。相對相依，宛如“熱戀情人”。把讀、議、探究貫穿始終，體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點(diǎn)。抓住主線：你對索溪峪的什么最感興趣？來學(xué)習(xí)索溪峪其他的野?！^渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢？你用什么方式來了解的？學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況，（演示匯報(bào)）老師指導(dǎo)：畫出溪水的不同形態(tài)。）把自己對索溪峪的`水的認(rèn)識通過朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生在演練中既體會到了大大小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。充分想象，抓重點(diǎn)詞語，練習(xí)說話出示： 姑娘們 ；花甲老叟 ；人們?nèi)?；是因?yàn)?。此時(shí)的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個(gè)充滿靈氣的孩子，充滿朝氣的青年。同時(shí)，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達(dá)到課文語言的真正內(nèi)化。導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。讓學(xué)生自己喜歡的來說。摘抄文中的優(yōu)美詞句。文章詞語教學(xué)很精彩，由于學(xué)生沒有切身體會，所以難以有身臨其境的感覺，利用課件出示圖片，讓學(xué)生用書上的語言來形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點(diǎn)，可謂別具匠心。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。五、教學(xué)過程：、導(dǎo)入釋題今天，我們一起走進(jìn)張家界的索溪峪，細(xì)細(xì)領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。b、十里畫廊、西海峰林這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。2 、交流水野（1）交流， 相機(jī)出示句子：索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別，他感到從未有過的快慰，從未有過的39。3 找一找家鄉(xiāng)的“野”運(yùn)用寫作方法來寫。二、教學(xué)目標(biāo)：知識和技能目標(biāo)（1）認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟景物特點(diǎn)、感受景物獨(dú)特的野性美。，及體會作者的思想感情。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成課文的學(xué)習(xí)，了解索溪峪的特點(diǎn)，陶冶愛美的情趣。建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。而眾所周知，internet是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在問題導(dǎo)向下，積極主動地?cái)z取各類信息。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。質(zhì)疑，讀了課題后，你最想知道什么？過渡：“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，請同學(xué)們趕快到課文中去一探究竟吧?。ㄔ谡n堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的情感。這樣更能體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)：從文本出發(fā)，又回歸文本。教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。可以和周圍鄰近的同學(xué)小聲討論、交流。通過師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對課文進(jìn)行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴(kuò)充課文所不及之處。我們認(rèn)為原教者在教學(xué)過程中讀的訓(xùn)練還很不夠，沒能很好地體現(xiàn)語文學(xué)科的主要特點(diǎn)，而且面向全體學(xué)生也做得不夠，為了突出讀的訓(xùn)練，我們增加了powerpoint制作的文字圖片?？偨Y(jié)學(xué)法。學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)。（我們在聽了姚老師的課后，感覺課堂容量太大，目標(biāo)太多。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師要親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。哪些詞能說明作者這時(shí)的感受？ 根據(jù)回答板書： 快慰 清爽指導(dǎo)朗讀？。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。教師提供相關(guān)網(wǎng)址，感興趣的繼續(xù)了解祖國大好河山，把相關(guān)資料發(fā)布到論壇（借用網(wǎng)絡(luò)論壇來進(jìn)行語言表達(dá)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于：單位時(shí)間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時(shí)可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)討論園地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。檢查預(yù)習(xí)情況：⑴讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。想想這些句子有什么特點(diǎn)？再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、合作探究：談野論野①賞析山是野的。（出示課件）你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？d、有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。③賞析山上的野物是‘野’的。返樸歸真是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的返樸歸真？（板書返樸歸真）（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。指導(dǎo)朗讀。）（課件展示）品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。動物野表現(xiàn)在哪些方面？游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”。從中你能體會到作者什么樣的感情？是啊。四、學(xué)生展示收集的資料五、總結(jié)（課件展示風(fēng)景圖片）這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。【教學(xué)重點(diǎn)】通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的野的？二、初讀課文，整體感知自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、默讀思考，體會索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來