《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教案3-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。寫法上：以樂(lè)景襯哀情“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，在文中出現(xiàn)了幾次，各有什么作用？第一次： 承上啟下。五、合作探究文章說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請(qǐng)從文章中找出答案。（2）著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館，把自己和其他參觀者的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感，作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤怒，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑?！泵鎸?duì)此情此景，你能不聯(lián)想起我們中華民族所遭受的深重苦難嗎？ ，不要記住仇恨！可以原諒，但是不可以忘卻!德國(guó)總理勃蘭特在波蘭下跪可是，日本首相小泉純一郎還在參拜靖國(guó)神社?。∷麄兇鄹臍v史教科書，詭稱侵略中國(guó)為“進(jìn)入中國(guó)”。我們要團(tuán)結(jié)一心，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。新課改要求教師轉(zhuǎn)變觀念，也必然要求教師不斷更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，當(dāng)然也包括理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的更新，就本課而言，由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)識(shí)的淺薄，在有著閃光點(diǎn)的同時(shí)還暴露出了我在諸多方面的不足。經(jīng)過(guò)這樣一次精心準(zhǔn)備，亮點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的公開課，以及同課異構(gòu)教研活動(dòng)的體驗(yàn)，無(wú)論是“藝術(shù)的佳作”還是“遺憾的藝術(shù)”,都將作為我教學(xué)工作的一道亮麗的風(fēng)景，無(wú)論是美好的回憶，還是痛苦的悸動(dòng)，都已成為我心靈家園的成員。那是一段沒(méi)有人性，沒(méi)有良知的歷史。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)合作探究的方式學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。品味作品中的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受。在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。（2）奧斯維辛的現(xiàn)狀只在文章的開頭和結(jié)尾處提到，那么其他的大量篇幅又著重寫了什么呢？參觀者的見聞和感受。”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)。作者描寫參觀者的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了集中營(yíng)的恐怖，慘無(wú)人道，給讀者以更深刻的印象和強(qiáng)烈的情感震撼。預(yù)設(shè)展示內(nèi)容： 細(xì)節(jié)一：“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅?！碑?dāng)一個(gè)人明知自己要被處決了，還能笑得這么甜，這是何等的悲涼。這篇文章一字都沒(méi)有提到奧斯維辛死難者的慘狀，也一字都沒(méi)有提到法西 斯對(duì)死難者是如何如何的殘忍，卻在那些看似美好的文字中渲染出一種令人泫然欲泣的悲 哀。在奧斯維辛，沒(méi)有可 以作禱告的地方。，能夠初步分析新聞中的記者的感情傾向。［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)入新課：本文是一則消息報(bào)道，發(fā)表于1958年8月31日《紐約時(shí)報(bào)》上，此消息發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的的這篇《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。消息的概念和特點(diǎn)消息——只報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié)，以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。②、寫參觀者如此的行動(dòng)和神情，說(shuō)明了什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后總結(jié)：控訴納粹的殘暴：今天作為一個(gè)參觀者，看到這景象都萬(wàn)分恐懼，都無(wú)法忍受，那么當(dāng)年的納粹又殘暴到何種程度？請(qǐng)從文中第五段找一個(gè)句子加以概括：是任何心智健全的人所無(wú)法想象的?、?、作者報(bào)道集中營(yíng)用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)，這樣寫所特有的表現(xiàn)力在哪里（這樣寫有什么好處）？寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對(duì)寫奧斯維辛的狀況有襯托作用。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。b.“他們目光呆滯??一個(gè)年輕姑娘，大約只有22歲，豐滿可愛(ài)，滿頭金發(fā)。d.“從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞。在奧斯維辛，在這塊曾經(jīng)血流成河的地方，盡管“太陽(yáng)和煦、明亮”，但蒙在人們心頭的陰霆，依舊難以清除！開頭這樣形容是為了警醒人們不要忘卻歷史；結(jié)尾這段生活場(chǎng)景表現(xiàn)和平的生活來(lái)之不易，要好好珍惜維護(hù)?！薄爱?dāng)他們看到玻璃窗后堆積得像小山似的頭發(fā)，看到一堆堆嬰孩的小鞋，看到一排排堆放著被窒息而死的人的尸體的磚房時(shí)，不禁毛骨悚然、不寒而栗。在這個(gè)過(guò)去的人間地獄，現(xiàn)在居然陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香──這樣寫，對(duì)照鮮明，使讀者回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，我們正生活在和平的年代，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的生活，不讓戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾再次籠罩在我們頭上。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛(ài)的姑娘會(huì)在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。普利策獎(jiǎng)每年評(píng)選一次，代表美國(guó)新聞界的最高成就。普利策對(duì)報(bào)紙的經(jīng)營(yíng)與編輯獨(dú)樹一幟，強(qiáng)調(diào)報(bào)紙發(fā)表新聞要真實(shí)和準(zhǔn)確，文字要簡(jiǎn)潔和通俗，要花力氣寫好社論。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。今天，我就免費(fèi)做一次導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游歷波蘭的奧斯維辛吧。這是對(duì)生命的尊重、對(duì)殺戮的痛恨、對(duì)和平的向往、對(duì)歷史的銘記。頒獎(jiǎng)詞：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞‘零度寫作’原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。附：一布拉格男孩在奧斯維辛集中營(yíng)寫的詩(shī)《蝴蝶》 那一只，就是那一只那么豐富、明亮、耀眼的黃色或許，那是太陽(yáng)金色的淚水，滴在白色的石頭上?? 那樣，那樣的一種金黃 輕盈地翩然直上它離去，我相信，這是因?yàn)?它自己要告別這個(gè)地方 我在這里住了七個(gè)星期 被囚禁在集中營(yíng)可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這里有我喜愛(ài)的東西 蒲公英在召喚我還有院子里開著白花的栗樹枝條只是，我再也沒(méi)看見另一只蝴蝶，那只蝴蝶是最后一只 蝴蝶不住在這里 不住在集中營(yíng)
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