【正文】 的悲劇屬于整個人類，我們應(yīng)共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。六、作業(yè)（兩選一）這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼?！窘虒W(xué)后記】學(xué)生學(xué)習(xí)后，能領(lǐng)會《奧斯維辛沒有什么新聞》作者打破新聞寫作的框框限制，把自己的感情寄寓其中的寫法。第二篇：奧斯維辛沒有新聞 教案1944年，在納粹的一個集中營中，關(guān)押著一個活潑可愛的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問，我的媽媽到什么地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會回來，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經(jīng)教給他的許多兒歌，還不時的爬上窗戶張望，盼望他的媽媽快點(diǎn)回來?！秺W斯維辛沒有什么新聞》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：理解本文獨(dú)到的新聞報道視角。緊緊圍繞頒獎詞中的突破新聞“零度寫作”與“細(xì)節(jié)”描寫兩個關(guān)鍵詞探究全文?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入二、視頻介紹奧斯維辛集中營今天我們將在美國記者羅森塔爾新聞名作《奧斯維辛沒有什么新聞》的帶領(lǐng)下，走進(jìn)這段人類歷史上最黑暗，最血腥的歷史。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。A參觀者在奧斯維辛都看到了什么？明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。”“他們感到自己也在被窒息。問題二：找出文中最能打動你的細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，品一品，談?wù)勀阕x后的感受。”一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。毒氣室和焚尸爐 →納粹滅絕生命的地方 雛菊花→生命不息頑強(qiáng)抗?fàn)幣拧S刺納粹永遠(yuǎn)無法阻礙生命之花的綻放 細(xì)節(jié)二：“但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e引人注目,發(fā)人深思。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)了悲劇感，更讓人激起對法西斯的仇恨。三、情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。(板書課題)二、背景簡介這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。1947年被開辟為國家博物館。二、背景：引 入奧斯維辛背景材料介紹奧斯維辛可怕的歷史(4~6)?！皧W斯維辛沒有什么新聞”。提示:這句話的意思是奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因?yàn)樗械揭环N非寫不可的使命感。這是一幅多么美好的和平的景象。：以樂景襯哀情。同時也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析。《奧斯維辛沒有什么新聞》為什么成為新聞史佳作?(1)突破新聞“客觀報道”“零度寫作”原則。(圖片展示)盡管遺忘的誘惑是巨大的，但我們絕不能屈服，牢記是我們的道義和責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：分析新聞中的主要事件，體會作者的感情傾向。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課如果要編纂20世紀(jì)人類的死亡史，人類永遠(yuǎn)無法回避第二次世界大戰(zhàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇曾經(jīng)獲得美國新聞最高獎項普利策新聞獎的新聞佳作《奧斯維辛沒有什么新聞》。普利策新聞獎是美國新聞界的最高獎項。也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠；這里見證著人性的墮落，也凝結(jié)著一個民族的苦難；這里是人類歷史無法跳過的一頁，這里是奧斯維辛。營內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個焚尸爐平均每天焚尸1萬具。，德軍占領(lǐng)波蘭。1947年7月，波蘭政府把奧斯維辛集中營改為殉難者紀(jì)念館。絞刑架、毒氣殺人室和焚尸爐，還有死難者的聲聲哀鳴和倉庫里的遺物，還在訴說著集中營的慘絕人寰。（3）純主觀性：把自己的感受當(dāng)成主要內(nèi)容來寫。四、合作學(xué)習(xí)，探究研討（多媒體展示）？ ，作者為什么還要寫？？如果有新聞，那新聞是什么？目的：一套組合拳，層層深入，就訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。（2）作者之所以要寫這篇報，一是因?yàn)樗藭r已經(jīng)不只是一個記者，更是一個被深深震撼的參觀者，感到一種非寫不可的使命感。（3）其實(shí)，這里有無新聞已不在重要，作者寫這篇報道就是要提醒人們不要忘記歷史，同時也告訴人們要相信美的生命最終可以戰(zhàn)勝人性的丑惡。這兩句話反復(fù)出現(xiàn)，在結(jié)構(gòu)上相互照應(yīng)，又突出了主題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。1944年，窮途末路的德國納粹開始加緊屠殺集中營的囚犯。歐洲議會決議：新華社布魯塞爾1月27日電（記者吳黎明）歐洲議會27日在布魯塞爾舉行的會議上以617票支持、10票棄權(quán)的表決結(jié)果通過一項決議，倡議將每年的1月27日定為“歐洲大屠殺紀(jì)念日”。這個悲劇屬于整個人類的，我們應(yīng)該共同面對這樣的恥辱、這樣的罪惡。此刻，絕望便籠罩在心頭，文明便不再閃光，人類的道德便開始淪喪。對于現(xiàn)在的高一學(xué)生來說，因?yàn)樗麄冊诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過常見的新聞了，所以達(dá)到這一要求還是比較容易的。）所以原先的教學(xué)設(shè)計依然沒有多少突破，還是過分注重理性的分析，而忽視了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的自主合作，輕視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。如何讓學(xué)生深深體會這一 點(diǎn)呢？于是我讓他們自己查找相關(guān)資料，以自己的體驗(yàn)感染自己，然后我課上借用多媒體手段，精心節(jié)選了影片《辛德勒的名單》中的兩個片段，以強(qiáng)大的視覺沖擊力去打動學(xué)生，我覺得以這種方式來凸顯“情感態(tài)度和價值觀”，要比空洞的說教省時、有力的多，當(dāng)然前期的選擇過程時一定要做細(xì)的。三、積極實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》最先提出了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。四、新課改促我成長新課改要求教師轉(zhuǎn)變觀念，也必然要求教師不斷更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，當(dāng)然也包括理論素養(yǎng)和專業(yè)知識的更新，就本課而言，暴露出了我在諸多方面的不足。第五篇：奧斯維辛沒有什么新聞教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解這篇新聞結(jié)構(gòu)，品味作品中的細(xì)節(jié)描寫,?理解記者的感情傾向。今天，讓我們一起走進(jìn)羅森塔爾的著名新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》。導(dǎo)語（13）：、背景（46）：引?入奧斯維辛背景材料介紹奧斯維辛可怕的歷史。我們知道，新聞內(nèi)容的首要特點(diǎn)是“新鮮”，要求報道最新發(fā)生的事；而標(biāo)題竟然劈頭就說“沒有什么新聞”，看上去非常獨(dú)特，從受眾心理講，其實(shí)，這是欲擒故縱之，很吊讀者胃口（板書）?！瓣柟饷髅摹保G樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”。（四）新聞背景45自然段是新聞背景（板書），介紹集中營的方位、居民、環(huán)境、歷史等概況?！睆?qiáng)調(diào)法西斯犯下的滔天罪行罄竹難書，出于記者職業(yè)的神圣使命感，出于對遇難者在天之靈的告慰，他不能不向世人報道他所見到的一切。參觀者表情的細(xì)節(jié)描寫：在主體部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。我們無從知道那些房間、那些盒子的具體情況，但是，通過參觀者的表情反應(yīng)，我們卻能想見當(dāng)年的殘酷景象，這些細(xì)節(jié)都給讀者以立體的視覺形象和強(qiáng)烈的情感震撼。??再如“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑?！斑@里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲”呼應(yīng)首段，反復(fù)展現(xiàn)今天布熱金卡的安謐、秀麗的風(fēng)景，這是用樂景寄托對遇難者的哀悼，同時提醒人們“前事不忘，后世之師”，要百倍珍惜今天的自由與幸福。?作業(yè)：《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國“普利策”新聞獎的優(yōu)秀新聞作品，被譽(yù)為“美國新聞寫作中不朽的名篇”，今天作業(yè)就是幾人合作，試寫一段頒獎詞?！?奇怪、驚訝、反常性質(zhì) ⑶?新聞，就是把東、南、西、北各地所發(fā)生的事情匯集起來寫成的報道。新聞的標(biāo)題可分為:主標(biāo)題、引標(biāo)題、副標(biāo)題? 導(dǎo)語，就是?消息的開頭。主體是消息的主要部分,是導(dǎo)語的具體化。背景是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及其他方面的聯(lián)系等，其作用在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值,起到?襯托、深化主題的作用。②通訊：一種比消息詳細(xì)而深入地報道新聞事實(shí)的新聞體裁。有時也是新聞的寫作手法的一種表現(xiàn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，納粹德國在奧斯維辛建立了最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。奧斯維辛集中營國家博物館已經(jīng)將該數(shù)字修訂為110萬。布熱金卡：（官方翻譯為比克瑙，奧斯維辛二號）：這是一個滅絕營，其主要任務(wù)是在毒氣室進(jìn)行大規(guī)模屠殺，有大約96萬猶太人，75,000名波蘭人和19,000名吉普賽人在此遇害。亞伯拉罕邁克爾羅森塔爾，1922年出生于加拿大安大略省，后到美國求學(xué)并加入美國籍。1969年，羅森塔爾在《紐約時報》經(jīng)濟(jì)陷入困境之際，推行大刀闊斧的變革，開拓廣告業(yè)務(wù)和擴(kuò)大讀者群。1986年卸任后，他又成為一名專欄作家，為美國各大報紙撰稿，直到2004年才擱筆。記者對于所報道的事件有三種參與的情?況:一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn),只是純客觀記敘,不摻雜自己的感情。而本文有所不同,作者羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，傳達(dá)出每一個良知者的共同