【正文】 ：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?五、學寫生字培養(yǎng)習慣1．出示要求會寫的6個生字。第二課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。A．引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ?。烏龜：和藹。三、感情朗讀四、鞏固練習，理解內(nèi)容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。五、巧設(shè)懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領(lǐng)。教學重點：引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學重點：引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。、整合的識字方法。游戲：老師指哪個，學生讀哪個生字。2.“我會讀”（1）讓學生自讀，采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。學生自己說，可相互補充?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。二、商議介紹詞，準備交流以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計的橋。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質(zhì)疑的方法,學生回憶，說不完整，請其他學生補充。板書設(shè)計口語交際《未來的橋》？分組展示自己的圖畫，互相講一講。分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。課前準備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學課時：兩課時 課時安排 2課時。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法?！?指名讀，齊讀)，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！。五、仔細觀察，認真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。寫一個。選擇喜歡的詞語說一句話。)棉花姑娘笑得多開心??！，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。〈蠹衣?lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？。)、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。)(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o它們！作業(yè)：小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)翹舌音：熟sh(3)整體認讀音節(jié)：野yě。②指導學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。全文共有____ 個自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。圖意參考：“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。七、小結(jié)過渡。第二課時一、復習導入新課。）？（它認為咕咚可怕極了。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。這一下森林里可熱鬧了。它們把“咕咚”越傳越厲害）“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。”的句式回答。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了），它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。）作業(yè)：用自己的話把這個故事講給別人聽。３、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W方法設(shè)計】小組合作學習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學法。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。結(jié)合圖片識記生字：壁、墻熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。交流寫字經(jīng)驗，教師引導學生學習新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。注意讀正確，讀通順。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水２、課件出示４、５兩自然段：⑴有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。教學難點： 聯(lián)系生活進行說話和寫話練習。，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。)(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。)三、情感體驗，字詞句運用：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?出示：難過。，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。第二課時一、復習引入復習第一課時所學內(nèi)容。反復練讀?！懂嬰u》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。把課文讀正確、流利。第四篇：一年級語文第八單元第八單元 雪地里的小畫家教案設(shè)計課前準備 1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。認識11個生字。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。(2)教師指名讀生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。)(2)教師指名讀字卡。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。2．同桌互聽互讀。2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。(一)學習第2句。指名讀。2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。)6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。3．學生自編動作背誦課文。4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？ 5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。(學生)課時安排 2課時。整體感知課文，體會烏鴉的心情變化。教師簡介烏鴉。四、初讀課文，識記生字 1．讀課文。課件出示帶拼音詞語(1)指名開火車朗讀，師生正音。)(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。五、問題入手，朗讀感悟1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師在田字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。(7)齊讀第3自然段。3．正確、流利地朗讀課文。明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。2．指名朗讀全文。2．以讀代講，感悟交流。他此時是什么樣的心情(著急)。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導讀第2句話。3．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。這真是一只——(聰明的烏鴉)。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。七、指導書寫 1．出示“只”“出”“見”這三個字。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。教學過程第一課時第一課時一、教學目標引導學生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。課件出示帶拼音詞語指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。導學：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。)評議學生朗讀情況。③學生動筆寫一寫。(2)交流、匯報教師提出的問題。③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？ 學生自由練讀。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。有感情地朗讀課文。指名讀、齊讀。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。”(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。(指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。(5)指名全班交流。②指名朗讀。(1)出示自學提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？ ②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。五、角色朗讀，情境再現(xiàn) 1．三人小組合作分角色練讀。六、仿照課文，練習對話導語：同學們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學生小組討論，教師相機指導。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。(教師)教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。)四、拓展延伸，學科綜合師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。(重點)3．會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。課前準備1．課件、圖片、制作精美的賀卡。3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(1)出示詞語卡片。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。(4)一起試著做一張賀卡。3．教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。第二課時一、談話導入，激發(fā)興趣在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。三、快樂積累，了解民俗1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂