【正文】 ，我們在以后的教學(xué)過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時的相機(jī)指導(dǎo)，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是一十，10個百是一百。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，雖然學(xué)生理解的很好，但是如果能有時間讓學(xué)生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件，也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生。教學(xué)讀法和寫法時，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識。加深了對數(shù)位意義的理解。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)展。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始?！犊萍夹〗M活動》這幅信息圖，很能吸引剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，幅一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點(diǎn)，作為一年級的教師，應(yīng)該鼓勵、保護(hù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。課后想想，在本節(jié)課中讓學(xué)生掌握1至3三個數(shù)字的書寫應(yīng)比較合適。幫助學(xué)生建立數(shù)感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（課件）游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍(lán)隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？二、新授兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽，學(xué)生說出理由，人數(shù)不一樣。三、鞏固練習(xí)比一比填一填注：教學(xué)生學(xué)會看懂題意（橫看豎看）填數(shù)比較大小多個數(shù)比較大??？注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用里可以填幾？猜猜圖中共幾人？說想法。二、數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。在認(rèn)識數(shù)的時候，我們借助了一個好幫手 10，肯定10根10根數(shù)的方法，告訴他們每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思12本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此學(xué)生對讀、寫數(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。借助ppt出示計數(shù)器引出三位數(shù)，練習(xí)寫讀三位數(shù)，并適當(dāng)小結(jié)方法。然后運(yùn)用多種練習(xí)進(jìn)行鞏固新知，讓學(xué)生在練習(xí)中得到鞏固、提升。整節(jié)課也存在很多的不足之處，我在備課時，沒有充分“備”學(xué)生。本節(jié)課主要是讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點(diǎn)：一、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。有的同學(xué)是按80根捆成一大捆來數(shù)的，有的同學(xué)是按200根捆成一大捆來數(shù)的……同學(xué)們數(shù)的方式很多，同學(xué)經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，初步體會了計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識了計數(shù)單位“千”，同學(xué)對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。注意利用各種素材發(fā)展同學(xué)的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓同學(xué)估計有多少根小棒，同學(xué)估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了同學(xué)的估數(shù)能力，然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣同學(xué)操作起來方便，容易理解計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。教師應(yīng)充沛考慮到同學(xué)面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。我在讓同學(xué)放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多同學(xué)的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，局部同學(xué)完全沉浸在自身數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的不聞不問，而這節(jié)課自身又不完全是活動課，主旨是讓同學(xué)在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)同學(xué)理解十進(jìn)關(guān)系，對于那局部一直陶醉于自身數(shù)的過程中去了的同學(xué)，教師沒有和時把這局部同學(xué)的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的相鄰數(shù)”時，我能結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，把游戲貫穿到教學(xué)活動中。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。其中，以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)過程，在這個過程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系，每個數(shù)都有兩個鄰居，比它多1的數(shù)是大鄰居，比它小的數(shù)是小鄰居。孩子們也能自始至終認(rèn)真參與活動，在難度上，也遵循有易到難的來進(jìn)行挑戰(zhàn)。也要在以后的教學(xué)活動中更加強(qiáng)這方面的鍛煉。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚(yáng)同學(xué)們：提的問題可真多，那么，你們準(zhǔn)備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？學(xué)生經(jīng)過思考后回答應(yīng)該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達(dá)出來。問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己決定，探索材料由學(xué)生自己選擇，并根據(jù)目標(biāo)自主尋找規(guī)律，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是研究經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的課有時我覺得是十分必要的，有時卻覺得會沖淡數(shù)學(xué)味，總之要因課而異。這個設(shè)計畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣在教學(xué)減法時利用小棒圖讓兩個小朋友從不同方向觀察列式，也會很自然得出減法的“一圖兩式”。因此，我想我們在備課時因仔細(xì)分析教材，然后再精心設(shè)計適合本課的教學(xué)方法和手段，不要一味的去追求生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，這樣可能會沖淡數(shù)學(xué)味，失去數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西。而10以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須要達(dá)到正確、熟練。在教授分與合這節(jié)課的時候，根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，要采用多樣化的練習(xí)形式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還可以組織一些游戲。在新授10以內(nèi)加減法的時候，一定要讓學(xué)生動手操作，這時候小圓片就派上了大用場。雖然一開始，對于學(xué)生來說，這樣是比較花時間大，但實際上是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的基本途徑，在計算教學(xué)中的操作活動，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在家里，家長也可以和孩子進(jìn)行聯(lián)系和互動。不要過快，循序漸進(jìn)，效果最好?！白詈玫膶W(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣”，因此，在教學(xué)《走進(jìn)花果山》（10以內(nèi)數(shù)的加法）時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好，選取了充滿童趣的素材，以兒童非常熟悉和喜愛的動畫片《西游記》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”的情境，激發(fā)了學(xué)生探究“花果山”的強(qiáng)烈愿望，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步探究新知做好了情感的準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新。本節(jié)課，無論是對加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結(jié)論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟，體會加法的含義，體會算法的多樣化。通過今天的教學(xué)，我感覺有以下不足：對于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。對于本節(jié)課的計算，絕大部分的學(xué)生都是會的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計算的過程，引導(dǎo)學(xué)生從加、減法的意義出發(fā)，借助數(shù)的組成知識來解釋，要使學(xué)生不僅知道得數(shù)更能說出算理，在此基礎(chǔ)上再使學(xué)生理解“一圖兩式”滲透“一圖四式”。教師說的太多，有些問題說的差不多就可以了，對于一年級的小朋友不需要深究。還有一個地方就是讓學(xué)生找生活中遇到的減法問題，孩子們舉例說明的都很好。數(shù)學(xué)語言更加準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在讓學(xué)生總結(jié)減法意義時，我注重了通過比較，讓學(xué)生看出要求還剩幾只猴子，都是從4只里面去掉跳走的，也就是從整體里面去掉一部分，就要用減法計算。特別是在畫一畫環(huán)節(jié)，通過前面的`演示，學(xué)生獨(dú)立思考出了先畫4個圓，再圈出1個表示去掉，或者劃去1個表示去掉，學(xué)生進(jìn)行了半抽象的過程，是一個很好的教學(xué)策略。教學(xué)各環(huán)節(jié)以及時間的安排還需緊湊本節(jié)課在和學(xué)生理解減法的意義時用時過多，和學(xué)生一起反饋學(xué)生用畫一畫表示題意時，找了3個學(xué)生到黑板前展示，其中有1個表達(dá)的有問題，在下面我看時，他表達(dá)的很好，但是到黑板上來時就說不明白了，而且還多畫了一個。10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思7在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時，為使學(xué)生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設(shè)計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店，并且每個物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的價格標(biāo)簽。今后的課堂中，我一定會抓住一年級孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思8本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。7加減法時，我首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，再復(fù)習(xí)7組成，目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。課后，自己總結(jié)了以下，原因如下：教師想表現(xiàn)的39。（2）我為了突出數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，引入了很多的實例，6和7的看圖應(yīng)用題是下一節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課介入太多，一定程度上也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本人設(shè)計出教案以后，才去找磁性演示學(xué)具，安排學(xué)生學(xué)具，學(xué)生沒有重視，加上家長也不配合。（1）本班學(xué)生特殊較多，好動學(xué)生的管理方面也經(jīng)驗不足，單方面的激勵和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對教師沒有了畏懼感，常常感覺對學(xué)生管理無力，經(jīng)常出現(xiàn)課堂教學(xué)為課堂管理讓路的情況，甚至出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象。學(xué)生小助手的的幫扶在課內(nèi)較少，課外缺乏調(diào)研和指導(dǎo)。端正思想。10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思9本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。這一環(huán)節(jié)感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。在教學(xué)設(shè)計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有時語言不夠簡練，提問時不夠貼近兒童的語言，針對課堂上臨時出現(xiàn)的一些問題，處理的不夠巧妙，有時隨意性的語言不應(yīng)出現(xiàn)，課堂結(jié)構(gòu)密度不是十分緊湊，針對個別同學(xué)的問題沒有做到巧妙、妥善的處理等。一、學(xué)生的閃光點(diǎn)這次課，我覺得劉欣榮同學(xué)，讓我眼前一亮，平時上課他就積極舉手發(fā)言，這次課上，他依舊如此，而且積極思考，到最后自己總結(jié)出了什么時候能列“一圖四式”，什么時候只能列一加一減兩個算式，這是讓我感到比較驚喜的地方。習(xí)慣培養(yǎng)方面①在教學(xué)中，需面向全體。10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思11教材在有關(guān)6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。建立表象，由具體操作到看圖列式。在教學(xué)設(shè)計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計算。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在上課伊始，我首先復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法口算題，復(fù)習(xí)，為本課7的加法做鋪墊。在這個環(huán)節(jié)上應(yīng)該注意組織好教學(xué)，因為一年級小學(xué)生在現(xiàn)階段對相對性的概念還沒與建立，對左、右的概念也是剛剛接觸，所以讓學(xué)生從左至右來看圖列式有一定難度。在以后的教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)的組織，讓學(xué)生動而不亂，使課堂活而有序，同時深入挖掘教材，進(jìn)一步了解學(xué)生，使課堂教學(xué)少留遺憾，多些精彩，也期待自己有更大的進(jìn)步!10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思13小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。第二個層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好。今后，改進(jìn)措施：加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。反應(yīng)，隨時調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思14本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開的，是對前幾節(jié)課的一次應(yīng)用。教材從易到難，先教學(xué)用加法列式解決問題。一個原因是答案過于顯而易見，不能讓孩子們感覺到問題的所在，還有一個原因是對于難點(diǎn)的教學(xué)，我并未讓孩子們親自去探索新知，去試著理解題意的不同。接著，經(jīng)過分組討論，說出圖中隱含的問題，最后在根據(jù)問題列算式。