《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思-預覽頁
【正文】 知識的作用，而且開拓了學生的思路，發(fā)展了學生思維的靈活性與求異性?！钡拇_，好的開頭是課堂教學成功的一半。導入部分，我采用“圖圖的困惑”來吸引學生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，學生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng) 驗，問題剛一提出來，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢，可以讓學生結合二十三添上一是二十四來進一步推想二十四添上一是——二十五，二十五添上一是——二 十六等等，這樣學生對二十幾的認識就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個獨立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的順序。“九十九添上一是一百”涉及到一百的認識，我借助課件讓學生直觀感 受這兩個數(shù)的關系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學生這一大捆就是1個百，至此，新的計數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學生所直觀認知。顯然，有了“十個是多少”的表象支撐，學生第二次估計時更準確了。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？要想知道能穿幾串，該怎樣解答？（1）畫圖，圈一圈（2）數(shù)的組成。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。我想這才是真正的課堂生成。為了十學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質，我為每位學生準備了數(shù)量是100的物品。在檢查別人數(shù)的過程中，學生們顯得極為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。然后通過各種形式讓學生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲。同時，學生智慧的火花也在多樣化的設計中迸發(fā)出奪目的光彩。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學生學習完后，讓學生從自己身邊尋找數(shù)?！?00以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思8認識一百以內(nèi)的數(shù)是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的組成，20以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎上進行的。（回憶10個一就是1個10，并為后面探究幾十幾奠定基礎）。第三環(huán)節(jié)：完成練習題。我在設計這節(jié)數(shù)學課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標理念：一．注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結合。把他們的驅動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數(shù)的方法），或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。9個十是90.99,……我說100，生：在剛才的基礎上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）。以及知道在數(shù)較多物體時，可以10個10個數(shù)?！痹谝慌缘牟倘~萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣，特有意思?！?00以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思11學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。兩大組派代表上臺抽數(shù)按游戲規(guī)則來放在個位、十位上，再引導學生歸納出比較大小的方法；這樣一來既能讓學生在玩中學習新知，又能讓學生在玩中感悟比較數(shù)的大小的方法。從新課的教學過程和做一做中都反映出轉化思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數(shù)學的熏陶。但是，也存在一些不足，不足的地方：一、沒能充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位教學過程中能引導學生經(jīng)歷知識的探索過程，但沒能激發(fā)學生積極地參與學習，并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與?！?00以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思12100以內(nèi)數(shù)的認識是很重要的認數(shù)教學的內(nèi)容，這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在59 、6789后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。三、教學中我還注重提高小組合作學習的有效性。但是本單元的教學仍有不足。對100這個新的數(shù)概念建立得不深。《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思13《數(shù)學課程標準》指出：學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。接著又出示了很多10個十的圖畫，學生非常感興趣。二、注重培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生的語言表達水平。《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思14昨天，江蘇省小學珠心算教育實驗20xx年春季教材培訓會在開發(fā)區(qū)實小進行。黃老師講到一點：“要根據(jù)事物數(shù)量特點，引導學生選擇不同數(shù)數(shù)方法。于是，我這樣處理了教材：師：我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子。又一生作代表，兩個兩個地數(shù)。接著，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤，而是用實物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn)，他是5根5根數(shù)的。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。我為學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷
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