【正文】 細研究了課文，對課文的信息進行分析、選擇、整合才能完成。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。第四，研究學習不能以解決學生的全部問題為宗旨，而應十分講究保持學生的問題意識，真誠地希望在課堂教學的全過程中，學生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動。希望得到專家和同仁們的幫助與指點，共同探究語文教學的新路子。教學重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。師創(chuàng)設情境： 在生活條件落后的年代，科學還不發(fā)達，人們還不懂得用科學道理來解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個問題繼續(xù)學習課文更加精彩的部分。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。生讀?！保ㄕn件）學生談對這句話的體會。（五）西門豹說：“好吧，再等一會兒?！睂W生談對這句話的體會。師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第13自然段，引讀。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關系來思考和觀察事物。）破除迷信 有勇有謀 懲辦惡人 敢作敢為 興修水利 與民作主同學們填的準確，表達了對西門豹的敬佩。話中有話語雙關，一世英明傳到今。第三篇：《西門豹》第一課時教學設計《西門豹》第一課時教學設計【教學目標】１、學習生字新詞，重點理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。２、激奇：一個小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說姑娘不漂亮，是西門豹懲治巫婆，救出新娘的借口而已。當時，西門豹對巫婆恨之入骨，怎么還會那么客氣，他只不過想借機除掉巫婆：以（）為借口，（）是目的。⑶ 當時西門豹應該怎樣將計就計說這一番話呢？既要讀出西門豹生氣的語氣，顯示他的威嚴，又要假裝客氣，將計就計穩(wěn)住巫婆和官紳。前面用”催一催”，這里用“催催”，說明西門豹心里很急，所以第二句要讀得著急一點。因此，對官紳說的話要讀得急一點，語氣也要強烈一點。西門豹真正的目的是為了嚇嚇官紳，叫他們以后不敢再為非作歹了！生２：西門豹這樣說還可以教育老百姓，破除迷信。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。四、學習第三段破除迷信和興修水利是西門豹治鄴的兩件大事，為什么破除迷信祥寫，興修水利略寫？第四篇：30 西門豹 2課時西門豹教學目標:1．會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。教學難點:了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2．自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。b．批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。學生可能提出的問題有：a．“面如土色、提心吊膽”等詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。感情朗讀：1．自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？3．書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。課堂作業(yè)：我會理解，我會選擇。板書設計：西門豹摸清底細破除迷信反對迷信，尊重科學興修水利教學后記：西門豹這篇課文講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。因此，教學《西門豹》時，我緊緊抓住“三懲”，并有機引導學生朗讀體會，收到了良好的效果。教學重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。師創(chuàng)設情境： 在生活條件落后的年代，科學還不發(fā)達，人們還不懂得用科學道理來解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個問題繼續(xù)學習課文更加精彩的部分。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。生讀?！保ㄕn件）學生談對這句話的體會。（五）西門豹說：“好吧，再等一會兒?！?學生談對這句話的體會。師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第13自然段，引讀。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關系來思考和觀察事物。）破除迷信 有勇有謀懲辦惡人 敢作敢為興修水利 與民作主同學們填的準確，表達了對西門豹的敬佩。話中有話語雙關，一世英明傳到今。說課材料迪口中心小學張時珍《西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。同時，老師的提問隨著學生的思路轉(zhuǎn)移，并進行必要的點拔。生活情境在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設引導學生感悟、體驗文本內(nèi)容的生活情境。二、品味人物語言理解感悟在課堂上，我重點引導學生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學的美好品質(zhì)，學生在品味語言的同時又學到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了