【正文】 第三次試驗(yàn)證實(shí)了自己的結(jié)論，此時(shí)的教室一片議論聲，我從孩子們的議論聲里看出了他們對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性另一種解讀。而在節(jié)約用紙和保護(hù)資源的這個(gè)環(huán)節(jié)，我同樣采用了多媒體的形式，并引導(dǎo)孩子們通過(guò)計(jì)算紙的用量來(lái)使他們懂得浪費(fèi)紙的現(xiàn)象時(shí)普遍存在的，說(shuō)明我們提倡節(jié)約用紙的目的時(shí)為了保護(hù)木材資源，從紙的角度來(lái)談環(huán)保和愛(ài)惜資源，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約紙張。課堂是預(yù)設(shè)和生成的辨證統(tǒng)一，是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教學(xué)機(jī)智是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的表現(xiàn)，它僅僅屬于成熟的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師”。能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望?！净顒?dòng)過(guò)程】一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。教師：如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會(huì)怎樣?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性?！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)目的：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探索的`欲望。物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)各種紙請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，容易破。A、不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！是不是所有的紙都行呢？幼兒嘗試運(yùn)水?；顒?dòng)反思：《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集各種紙、按組準(zhǔn)備同樣大小的牛皮紙、報(bào)紙、日歷紙、餐巾紙、紅墨水，滴管，燒杯，量筒教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引入課題我們身邊有哪些紙做的物品?！伴L(zhǎng)”得大的說(shuō)明吸水多，“長(zhǎng)”得小的說(shuō)明吸水少。）（2）、擠將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到杯子里，再來(lái)比較哪一杯里裝的水多一些，就說(shuō)明哪種紙吸水吸得又快又多。降低多的吸水多，降低少的吸水少。放的紙稍微小一些好。你喜歡哪種方法，討論一下：你們實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些物品？老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了四種常見(jiàn)的紙，請(qǐng)每組派一人上來(lái)領(lǐng)取材料后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。師講實(shí)驗(yàn)方法和要求，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。作用也不一樣，就像我們桌子上的水，要用吸水性很強(qiáng)的餐巾紙來(lái)擦；而我們寫字就要用書寫紙來(lái)寫，因?yàn)樗鶆颉＝裉齑蠹覍W(xué)習(xí)都很認(rèn)真，掌握了這節(jié)課的知識(shí)，但是關(guān)于紙的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些。在教學(xué)中主要體現(xiàn)從生活中來(lái)，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。另外，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)要做到有序，教師在組織學(xué)生活動(dòng)的有序性上還要多研究。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲?！薄Ｏ抡n了，一個(gè)孩子突然跑上前來(lái)，摟著我的脖子，附在我耳邊說(shuō)，“老師，我知道一個(gè)秘密，明天，有一個(gè)人要送你禮物。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：以培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。 在本課時(shí)的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境——觀察思考——預(yù)測(cè)論證——總結(jié)深思的四步探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生搭建探究活動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，品嘗成功的喜悅。如：寫字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。為此，我確立了我的研究問(wèn)題：在課堂上如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。印象。在認(rèn)識(shí)特殊紙的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的興趣，并故意留下課程延伸——復(fù)寫紙的秘密，使幼兒有探索的欲望。二是在活動(dòng)中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如：點(diǎn)燃紙張時(shí)要用酒精燈與鑷子?？茖W(xué)《紙》教學(xué)反思7本次是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《有趣的紙》，經(jīng)過(guò)了兩次試教，分別上了兩個(gè)班級(jí)，而兩個(gè)班級(jí)的幼兒也截然不同。幼兒雖然說(shuō)出了這三種紙的用途，但我在總結(jié)時(shí)沒(méi)有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實(shí)幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。因此材料的錯(cuò)誤選擇使得這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的沒(méi)有達(dá)到?？赡苁俏抑v的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明清楚，導(dǎo)致幼兒操作室出現(xiàn)了許多意外狀況。第三環(huán)節(jié)是用這三種紙折成船后放在水里會(huì)發(fā)生什么?兩次活動(dòng)幼兒基本都能回答出宣紙?jiān)谒飼?huì)馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會(huì)沉下去。這其中的一部分原因也是我經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教齡還不滿一年的我來(lái)說(shuō)，在科學(xué)領(lǐng)域這方面的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在很少，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也很少有類似的活動(dòng)，幼兒在這方面的經(jīng)驗(yàn)也不足，因此就使得這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果不盡人意。源于兒童內(nèi)在的需要和興趣，是一種持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一、“忙”的課堂我精心備好課，給三年級(jí)一班授課。整堂課同學(xué)們都在“忙”，可“忙”的結(jié)果呢……為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？二、追其原由這節(jié)課的結(jié)果，不是我所期望的。在科學(xué)課教學(xué)中只有很好地體現(xiàn)雙主性，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，才能確保提高學(xué)生探究活動(dòng)的效益。從而打破了傳統(tǒng)的教材觀只依賴于課本進(jìn)行教學(xué)，從書本上學(xué)知識(shí)，書上寫什么就教什么，書上沒(méi)寫的不敢教，書上寫了的不敢不教。三、課后反思我深深地意識(shí)到：科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，包括進(jìn)行交流、參與評(píng)議，對(duì)他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂(lè)于相互合作。對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)行確定時(shí)，教師要讓學(xué)生明白，在課堂上由于受時(shí)間、空間等客觀因素的影響，不可能對(duì)每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行探究，較容易或太難的問(wèn)題不能作為研究的主題。讓他們搞研究，不能各搞各的，而是要讓他們有意識(shí)地依靠集體的智慧，通過(guò)共同的探討，不斷的完善和提高，最終達(dá)到科學(xué)研究的目的?？茖W(xué)《紙》教學(xué)反思9設(shè)計(jì)意圖首先在開(kāi)展活動(dòng)前我就和孩子們收集了生活中常見(jiàn)的紙并投放在科學(xué)區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》用他們自制的小花玩起了游戲。我還培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的觀察，記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒事先收集過(guò)生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。（2）操作要求：6 人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時(shí)放入水中然后仔細(xì)觀察看看誰(shuí)最會(huì)潛水，結(jié)束后在記錄表上做好記錄。師：紙娃娃們聽(tīng)了過(guò)后為了會(huì)不會(huì)吸水吵了起來(lái)，會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為會(huì)吸水本領(lǐng)大，而不會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為不會(huì)吸水本領(lǐng)也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個(gè)好辦法，我今天還帶來(lái)了兩種很特殊的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個(gè)它們就會(huì)明白了！1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么本領(lǐng)有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、等等?；顒?dòng)總結(jié)當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，覺(jué)得孩子們對(duì)這次活動(dòng)非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學(xué)會(huì) 了觀察與記錄，所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生 活，通過(guò)操作提高了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，并獲得了體驗(yàn)和成就感?；顒?dòng)過(guò)程：教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想：把這些紙放到水里，會(huì)有什么結(jié)果？幼兒操作實(shí)驗(yàn)。選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。第五篇：中班科學(xué)有趣的螞蟻教學(xué)反思中班科學(xué)有趣的螞蟻教學(xué)反思動(dòng)物與人類有著極多的相似性，因而他對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是可親可愛(ài)的，值得信賴的朋友和玩伴。孩子們對(duì)動(dòng)物是在是太感興趣了，一回到家就纏著媽媽江動(dòng)物故事，有的小朋友還帶來(lái)了動(dòng)物園游玩的照片、錄像，有的小朋友還講述了自己與動(dòng)物朋友的故事。大班的孩子各方面的能力都有了較大的進(jìn)步。幼兒喜歡的內(nèi)容多講，幼兒感興趣的活動(dòng)優(yōu)先。把握教育時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和教育行為。孩子們的提問(wèn)意識(shí)增強(qiáng)了，記錄表征的手段多了，獲取知識(shí)的途徑豐富了，能大膽的提問(wèn)質(zhì)疑了，敢于表現(xiàn)、表達(dá)。孩子們的你問(wèn)我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問(wèn)解答的能力有了飛