《升華和凝華》觀課報告-預覽頁
【正文】 時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。布置作業(yè)雨、露、霧、霜、雪、雹的形成七、說作業(yè)批改和輔導指導閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作。本節(jié)是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學探究能力。四、教學模式:自主探究式五、說教學目標知識目標(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現象能力目標(1).通過觀察了解升華和凝華現象，培養(yǎng)學生的觀察能力(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現象，、德育目標(1).通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，、說教學過程引入新課 冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，？學生們在思考、討論進行新課先將學生提出的問題列在黑板上，引導學生討論，最終歸結成核心問題：物質能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過程中學生可能會只注重結果，而忽視分析物質變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問題，教師此時應適當引導；學生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學生猜想和假設，待以后再作點撥。在成功探究碘的升華實驗的基礎上，輕松地介紹升華和凝華的概念。引導學生應用結論去解決實際問題，培養(yǎng)學生初步的科學實踐能力，同時，也可以讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現冰花，下列說法正確的是()，由大量水蒸氣凝華而成，由水凝華而成 ，由大量水蒸氣凝華而成 ，由水凝華而成(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯系生產實際，增加感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。過程與方法通過觀察了解升華和凝華現象?！窘叹邷蕚洹康?管 酒精燈 火柴 【教學過程】一、導入新課 明確目標學生回顧物質的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學生猜想。升華____,凝華____。思考：窗花出現在玻璃窗的內側還是外側？ 現象二、冰凍衣服變干現象三、燈泡中鎢絲的升華和凝華（新舊燈泡的不同）燈泡為什么會變黑？黑色的物質是怎么形成的？…… 考考你：冰棍外表的“白粉” 人工降雨你一定看過中央電視臺文藝晚會吧，向舞臺上噴灑干冰，能產生縷縷青云或淡淡薄霧，這種特殊效果是如何產生的？ 舞臺上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到煙霧。像____和____一樣，升華需要_____。冰雪消融； ； “打霜”； ； “冰花”．六、作業(yè)布置3板書設計第四節(jié) 升華和凝華一、升華定義：物質有固態(tài)直接變成氣態(tài)升華吸熱二、凝華定義：物質有氣態(tài)直接變成固態(tài)凝華放熱教學反思：
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