〈1、比一比〉教學設計-預覽頁
【正文】 來識字。認真書寫這四個字。㈡過程與方法滲透移多補少、估算等數學思想方法，能選擇靈活的方法解決平均數問題。三、教學重點難點了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果為整數）。生：女生一共投24個。師：女隊不加人，男隊5人、女隊4人，在這種情況下比總數是不公平的。教師講清擺圓片、移圓片的要求。（板書：移多補少）（2）如果數據較大，人數較多，使用這種方法求平均數就會比較困難，我們可以采用計算的方法。份數師：女隊平均每人踢幾個？ 生：師：6是什么數？是哪些書的平均數？ 生：師：下面我們比較一下，哪一隊實力強？看來，在人數不相同的情況下，我們要想知道哪一隊實力強，就要比什么？生齊說：平均數師小結：平均數在我們日常生活中的用處很多，比如，我們進行數學測試，要想知道我們三年級四個班那一班的成績好，就得求出每個班的平均數。（出示統(tǒng)計圖）阿姨正在思考什么問題呢？（1）阿姨的問題與前三天賣出的雪糕有聯(lián)系嗎？這道題實際叫我們求什么？指名回答（2）還有其他的想法嗎？因為現在天氣越來越熱了，吃雪糕的人會越來越多，那么銷售量就會一天比一天高。⑵大家估計得怎么樣？請同學們用自己喜歡的方法算一算。北師大版小學數學三年級下冊《比一比》教學設計三堂小學 李芳《比一比》教學反思在這節(jié)課的教學中，我遵循新課改的理念，以學生為主體，營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍，給予學生足夠的時間和空間，鼓勵學生積極思索、大膽爭辯、善于反思，在解決一個個具體的生活問題中使學生在知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀等方面不斷得到發(fā)展。，讓學生學有用的數學本節(jié)課將平均數置于生活這個大背景中來研究，從解決比賽的哪一隊實力強 的問題，到協(xié)助學校的評委會算出歌手大獎賽選手的平均得分、說一說生活中還有哪些有關平均數的信息，再到課后進一步去收集、了解更多有關平均數的信息，整個過程都是讓學生解決生活中的數學問題，使他們覺得生活中處處有數學，每個人都離不開數學，體驗到數學的價值，不僅增強學生的數學意識，而且堅定他們學好數學的信心。掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。（課件出示一幅圖）你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。二、學韻文認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是（出示課題）抽讀，齊讀。讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）“（）和（）比（）。小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）游戲：找朋友（10人玩，數量詞和名詞搭配）一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車第五篇：比一比教學設計比一比教學設計范文（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。掌握多少大小兩組反義詞。第一部分圖畫，再現農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。三、教學建議(一)課前準備把課后我會說中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。結合認識堆字，讓學生認識這個新出現的偏旁。結合小字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。在完成此項練習后，教師可提供一組組數量不同、大小不一的實物(或圖片呈現)，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。四、教學設計舉例(一)看圖識詞1?提問：這是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?2?詞卡與實物對應，學生認讀詞語。(四)自學韻文自讀韻文。全班交流。多中的兩個夕上下排列。初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透對應思想。導入：昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。找一找：在pp7的圖中找出同樣多的東西。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。教學時間：2課時課前預習要求：1．中找出本課要學的生字，做上記號。時間完成預習任務。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。[設計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感]。]，圖中都有些什么？[設計說明：進行初步的語言訓練]二、學習量詞？（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。（學生自由朗讀）三、指導讀文。[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。]四、理解短文，指導說句“比一比”，到底在比什么呢？[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
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