【正文】 1940年4月27日，德國法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營，二戰(zhàn)結(jié)束時，整個集中營占地面積達(dá)40平方公里。1979年被列入聯(lián)合國世界文化遺產(chǎn)名錄。三、主體：隨參觀者腳步而行(7~15)?！敖裉?，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個參觀者進(jìn)來了都只有一個感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。可是為什么作者卻說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”?提示:不協(xié)調(diào)的事物疊合在一起。：突出文章主題，表達(dá)出了對法西斯殘暴行為的憤怒控訴，對受害者的哀悼，對歷史的反思。，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”?提示:作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。怎么理解這個細(xì)節(jié)?寫法指導(dǎo)理解重要句子的方法。如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)。(2)著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館?！┝_德一個國家、一個民族只有勇于自我反省才能贏得國際社會的原諒和尊重。聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生牢記教訓(xùn)，珍惜和平。在二戰(zhàn)中，日本法西斯在中國制造了人類歷史上的罕見慘劇南京大屠殺。讓我們隨著美國記者羅森塔爾一起走進(jìn)奧斯維辛紀(jì)念館，訪問那些讓死難者備受折磨的地方，喚起我們對災(zāi)難的記憶。自1917年以來每年頒發(fā)一次，分為14個新聞獎和7個藝術(shù)獎兩類。（Auschwitz）集中營: 奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi),1940年4月27日，德國法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營，并于同年6月14日將首批犯人運(yùn)抵奧斯維辛。包括中國人在內(nèi)的28個民族的400萬人死于集中營，其中猶太人最多，達(dá)250萬。1940年4月，開始建造奧斯維辛集中營主營，內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞形架、毒氣殺人室和焚尸爐。為了使這罪惡的行徑不再重演，讓后人記住這段歷史，1979年，奧斯維辛集中營被列入世界遺產(chǎn)名錄。今天，讓我們跟著美國記者羅森塔爾沉重的步伐悄悄走進(jìn)奧斯維辛，用我們善感的心靈去碰觸那段不忍碰觸的歷史。提問：本文是根據(jù)以上何種方式來進(jìn)行敘述的？明確：《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞與眾不同的寫作視角“純主觀敘述”，作者把參觀者在奧斯維辛訪問時的感受作為文章的重點(diǎn)來寫，把人類永恒不變的情感因素參雜在作品當(dāng)中，讓它得以再現(xiàn)。明確：（1）標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者。這種使命感來于一種不安的心情，??對不起在這里遇難的人們” 2（第6段），這“不安的心情”來源于昔日的納粹集中營、人間地獄現(xiàn)在“居然陽光明媚溫暖”，人們是否已漸忘了這段歷史，而遺忘就是背叛。作者完全突破了新聞零度寫作的束縛。（2）主題：悼念在奧斯維辛集中營中遇難的人們，強(qiáng)烈控訴、譴責(zé)法西斯的罪惡，告誡人們要牢記歷史慘痛的教訓(xùn)，前事不忘，后世之師。一次，一個小女孩在被推進(jìn)坑中，即將被活埋的時候，抬起頭對拿著鐵鍬的納粹士兵說：“叔叔，請把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？這樣我媽媽就容易找到我了。決議指出，造成110萬人被屠殺的奧斯威辛集中營不僅讓歐洲人銘記，它還提醒人們要高度警惕在歐洲時而發(fā)生的反猶事件。忘記歷史就意味著背叛，在今天，我們要做的不僅是記住這段歷史，還要以史為鑒，樹立遠(yuǎn)大理想，明白落后就要挨打的道理，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，維護(hù)世界和平，攜手全世界人民走向美好的明天。于是，有多少無辜的生靈在硝煙滾滾中飄然逝去？有多少鮮活的生命在血雨腥風(fēng)里飲恨而亡？有多少光輝的成就在互相廝殺中毀于一旦？60年過去了，二戰(zhàn)的硝煙早已散去，但有關(guān)二戰(zhàn)的反思卻并沒有停止，也不應(yīng)該停止。我考慮的是，作為一節(jié)新課改研討課，如何在我的這節(jié)課上體現(xiàn)出一些新課改的理念，以供同行們研討，哪怕是失敗了，也算是一種有益的嘗試。在區(qū)教研室組織的集體備課會上，許多老師給與了真誠的批評與指點(diǎn)，我校語文組的老師們也為我出謀劃策，就在正式講課前兩天試講時，教研室兩位張老師還給我進(jìn)行深入點(diǎn)撥，回想起準(zhǔn)備這次課的過程，我深深體會到了“新課程促進(jìn)教師成長”這句話的含義。二、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程語文學(xué)習(xí)是一個體驗(yàn)的過程，“過程和方法”有時可能比偏重于結(jié)果的 “知識與能力”更為重要。提倡自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心的局面。由于自己對文本的挖掘不夠深入，所以課上引導(dǎo)學(xué)生對文本的探究就顯得比較淺，誠如有些老師所言，人文性體現(xiàn)得較突出，工具性就顯得有些薄弱；由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)識的淺薄，對于學(xué)生的評價還缺少精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評；作為一堂課，如何把用多媒體調(diào)動起來的學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移到文本本身來等問題解決得并不夠理想，這些“缺憾”同“亮點(diǎn)”一樣，也是我作這堂課的收獲，更是我今后努力的方向，其途徑就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。此文與《別了，“不列顛尼亞”》可組合在一起，使高一學(xué)生感受悟新聞追蹤時代的特有價值，了解新聞中記者的感情滲透其中，以揭示新聞事件的意義的寫法。設(shè)計思想：實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下三維教學(xué)目標(biāo)；提升學(xué)生思考的層次，結(jié)合當(dāng)前時代，從奧斯維辛集中營的罪惡提升到對德國*納粹、日本法西斯的罪惡，激起理性思考。學(xué)生分析：這些高一的學(xué)生他們有自己收集資料并分析的能力；能夠也愿意表自己的感受與思想，能與同學(xué)們合作交流；關(guān)心時代發(fā)展，洋溢著青年學(xué)子的朝氣。教學(xué)過程：，自然營造對納粹憤怒氛圍。，來感悟該新聞寫到奧斯維辛集中營的罪惡。③那么本新聞的主要事件是什么？參觀者沿毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室參觀④作為一名敏感記者，為什么要寫一些不能稱為新聞事件的事情呢？他的題目《奧斯維辛沒有新聞》是否違背了新聞當(dāng)敏銳地反映最新事件的原則呢？讓我們每個人都靜靜地想一想。請同學(xué)對該生的朗讀作簡要點(diǎn)評，既加深對新聞傳達(dá)出的感情的感受，又利于學(xué)生間互動交流。4.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼?！睘槭裁匆谩皯┣蟆币辉~呢？教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用語言或動作表達(dá)出來。去粗取精，去偽存真，學(xué)會篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。請打開課本第49頁，用30秒的時間瀏覽這則新聞，回答以下問題：奧斯維辛在哪里？布熱金卡在哪里？人們訪問了哪些地方？二、講習(xí)課文（一）環(huán)節(jié)一：答案：奧斯維辛是波蘭南方的一個城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。它建于1940年4月，存在的3年半時間內(nèi)，曾囚禁過24個國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊L問奧斯維辛博物館的過程。這是從新聞材料著眼。（二）環(huán)節(jié)二：（以學(xué)生劃出的語句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這篇新聞的特點(diǎn)）這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。”如此美好、和平的景象，作者為什么覺得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會錦上添花。無一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。同時也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行?！奔袪I的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對他們說明白：“……集中營進(jìn)得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了。殺人著喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。從“平靜”中找到新聞。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。第一次出現(xiàn)在背景材料后（即6段），起了承上啟下的作用。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對和平自由的希望？還是兩者兼有？（學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言）（五）總結(jié)作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對納粹暴行的憤怒和對自由和平的向往。板書新聞事實(shí)新聞材料背景材料作者的主觀評價片段2借景抒情715段動作神態(tài)描寫側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴寫作特點(diǎn)：文字簡練、樸實(shí)。假如你是一名記者，來到這個曾經(jīng)的集中營，身臨其境地感受到了這一切，你會選擇什么角度來報道奧斯維辛，或者你會將鏡頭對準(zhǔn)什么呢？二、研讀文本：標(biāo)題設(shè)疑本文的標(biāo)題《奧斯維辛沒有什么新聞》疑問：為什么說沒有新聞？既然沒有新聞，為什么還要寫？作者寫了些什么？帶著這些疑問走進(jìn)文本?；氐介_頭的問題“奧斯維辛到底有沒有新聞？”一樣的景點(diǎn)，一樣的游客的震驚憤怒，這里陽光明媚，的確沒什么新聞。三、拓展延伸《奧斯維辛沒有什么新聞》是羅森塔爾1958年寫的，那我們今天讀這篇新聞還有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？羅森塔爾希望人們不要忘記歷史，希望這類慘劇永遠(yuǎn)不要發(fā)生，可是這半個世紀(jì)來，人類又有過多少戰(zhàn)爭，種族之間經(jīng)過多少野蠻的屠殺，人類怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？四、以《集中營生還者的一封信》結(jié)尾。牢記歷史教訓(xùn)，樹立為中華民族之崛起而奮斗的雄心壯志?！窘叹摺炕脽羝?、歌曲（《中華人民共和國國歌、義勇軍進(jìn)行曲》）一、導(dǎo)入激趣普利策新聞獎評審組頒獎詞二、奧斯維辛集中營介紹資料圖片ppt、展示：奧斯維辛集中營，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營和奧斯維辛集中營組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國——納粹德國最大的滅絕營。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法蘭斯在這里設(shè)立了它最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計劃地殘殺。這篇新聞的主題是什么？五、合作探究文章說“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請從文章中找出答案，并組合自己的體會談?wù)勗颉Ｎ覀円獔F(tuán)結(jié)一心，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。使學(xué)生記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)方法】1。討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。為什么作者多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？1）設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者；2）承上啟下，巧妙過渡；3）突出主題，回環(huán)照應(yīng)。羅森塔爾本著記者的良知獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報道”的框框，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營博物館，在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們對于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。