【正文】 好，我們再來得意地把這個句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富?！保煟耗憧?，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，可他不僅沒說小柳樹的缺點，而且還看到了小柳樹的優(yōu)點。（板貼畫）秋天的柳樹雖然不結果，可它看起來依然美麗，因為它落葉比較晚，而且它長得很快，小棗樹觀察得真仔細。）師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。（三、課堂延伸，學生互動。尺有所短，寸有所長。這節(jié)課你快樂嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學生自由暢談。課外作業(yè)：請同學們根據(jù)自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。（越豐富越好）紅紅的 ______________ ______________ _____________ 綠油油 ______________ ______________ _____________ 彎彎曲曲 ______________ ______________ _____________又細又長 ______________ ______________ _____________：她（小柳樹）在微風里得意地跳起舞來，好象在說，________________________________________?？梢詫憣憳淙~、果子、花的形狀顏色。第二篇：小棗樹和小柳樹教學設計15小柳樹和小棗樹教材分析：《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。學生分析：剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。課時安排 ： 2課時第一課時一、激情導課聯(lián)系生活實際。出示讀書要求：（初讀課文，給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。三、匯報學習成果過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下自己的學習成果？（一）學習生字認讀生字。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）鞏固生字。（二）讀通課文。朗讀、交流、感悟。她在微風里得意地跳起舞來。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確實挺漂亮。重點指導學生繼續(xù)寫好“心字底和弓”這兩個部件。交流出示到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內心地夸一夸！學習最后一段小柳樹聽了，不好意思地笑了。）齊讀課文。（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。學情分析：我這學期所帶的這個二年級的學生他們已經掌握了一些識字的方法，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，他們好動、好玩、大膽、隨便說話接話插話，所以上課需要不停地組織教學。也是本課教學的難點。在新《課程標準》中指出低段孩子的閱讀目標首先是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教學目標：認識8個生字，會寫10個字。明白故事所講的道理。你們見過小柳樹和小棗樹嗎？看來她們已經是我們的老朋友了。小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個故事，快快打開課本看看吧！你能按照老師給的提示說說嗎。自學要求：（1）讀課文1—4段。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（2）用波浪線劃出描寫小棗樹外形的句子。你覺得小棗樹長得怎么樣？（難看）男女生對比讀描寫小柳樹和小棗樹的句子。（齊讀）四、寫字。我相信小朋友們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。（）不因自己會結（）而自豪。小棗樹光禿禿，只長出小小的枝葉，一點不好看。他們都有自己的優(yōu)點??）誰能學學小棗樹，說一說。）同學們根據(jù)自己的實際，談一談自己的長處和短處。人人每天進步一點點。（3）學生觀察生字在田字格中的占格位置，教師重點示范寫“淺”，學生跟著書空。五、布置作業(yè)：你認為哪些詞句優(yōu)美？讀一讀并試著背下來。每天 口渴 盯著 快慢 奇怪 醫(yī)治 牽掛 喝水二、自主學習學生自主讀書，圈劃識記生字。三、我會認：針對難忘字交流識字方法： 預設：形聲字識記：腰、漂；加一加的辦法：腰、漂、禿、忍、雖、思 字理識記：棗、禿換詞拓展讀?；ハ嘣u價。左點不是小撇，中點寫在豎中線，右點要寫在臥鉤的旁邊。學生練寫，老師巡視，指出問題。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？三、精讀感悟你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。小棗樹還是光禿禿的。三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。課件出示對話，指名分角色讀對話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？” 小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄??”（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對小棗樹說什么？四、拓展練習，明理導行。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點，才會擁有更多的朋友。）之后便質疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。在本環(huán)節(jié)的教學中，我動筆劃一劃的基礎上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。在教學（5~8）自然段的時候，預設中我想將“讀”落到以下三個方面： 一是對每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學生有目的地讀有方向地讀。三是讓學生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導 學生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結合自己的生活體驗，從中悟出“正確認識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。其實（5~8）自然段中對話較多，但由于時間限制，沒有給予學生充分的朗讀，著實可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。王煥蓉