20xx年春季學(xué)期小繼教-預(yù)覽頁
【正文】 ”專業(yè)理論知識，深刻理解新課程標準的精神實質(zhì)與價值取向，掌握新課標的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、重點難點及其一般教學(xué)策略，提高實施新課標能力。以教學(xué)問題為中心，圍繞問題設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)活動，做到對癥下藥，有的放矢，著眼于改善教學(xué)行為，提高實施效能。強調(diào)在培訓(xùn)中發(fā)揮教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的交互作用，進行合作研究、平等對話，在解決問題的過程中共同提高。三、組織機構(gòu)為了加強我校教師繼續(xù)教育和校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和考核，將相關(guān)工作抓實抓細，決定成立“甘溪完小教師繼續(xù)教育工程暨校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”：組長：楊昌貴成員：楊雄文楊秀齊李勤何芬楊昌友王雪芹楊鳳玲劉曉燕任濤杜娟霞領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由李勤任繼續(xù)教育辦公室主任，楊秀齊負責(zé)信息資料的審核。組織18課時教師示范課和賽課交流活動（見教研活動方案）。本學(xué)期小繼教的學(xué)習(xí)，毋庸置疑，受益匪淺。新課改對教師有了更高的要求。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，認真筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。第五篇：小繼教規(guī)劃“十二五”貴州中小學(xué)教師繼續(xù)教育個人達標計劃指導(dǎo)思想：以《關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》的精神為指導(dǎo)，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質(zhì)為核心內(nèi)容，面向全員，突出骨干，打造學(xué)習(xí)型教師組織，加快教師專業(yè)化成長。具體措施：一、豐富培訓(xùn)內(nèi)容通過政策法規(guī)的學(xué)習(xí)加強師德建設(shè)，通過學(xué)科研究促進專業(yè)發(fā)展，通過新知識的補充改善知識結(jié)構(gòu)，通過掌握信息技術(shù)提高教學(xué)效率，通過選修文史知識增強文化底蘊。重點工作：一、基礎(chǔ)性工作（一）完善兩個機制在學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，加強繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)。（三）開展“三三練功”在教師中大力提倡“三三練功法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。究了智力、潛能、學(xué)習(xí)規(guī)律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結(jié)構(gòu)，調(diào)整他們的工作方式，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)內(nèi)容：主要為思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，小學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)，知識更新與擴展，課程改革和教學(xué)改革發(fā)展趨勢研究，新大綱新教材的深入學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學(xué)實踐研究，普通話培訓(xùn)與測試等。培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實踐，小學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究；學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述，現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識，課程改革現(xiàn)狀專題，新教材新大綱專題研究等；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定等。所以，繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容要突破以往只重視理論指導(dǎo)或只重視技能培訓(xùn)的片面性，要同時關(guān)注教師基本教育觀念的重建和核心教學(xué)技能的提升，實現(xiàn)知識中心向能力中心轉(zhuǎn)變，能力中心向素質(zhì)中心轉(zhuǎn)變。（三）繼續(xù)教育的體系要完備利用建設(shè)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的機會，健全學(xué)校繼續(xù)教育“三網(wǎng)相通”的體系
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