任務(wù)型教學(xué)中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生的決策。 ? 學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程。因此學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況如何是學(xué)習(xí)成功與否的一個(gè)重 要因素。 但是如何把任務(wù)型教學(xué)理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐當(dāng)中去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。它要求教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，依據(jù)總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。即激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí) 策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生用他們已知的知識(shí)去理解新的信息。這就意味著課堂任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該迫使學(xué)生去思考。 ? 學(xué)習(xí)是一個(gè)決策的過(guò)程。因此，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該給學(xué)生提供決策的機(jī)會(huì)。任務(wù)型教學(xué)途徑（ taskbased approach）也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的，實(shí)際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度的重要性而善于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。正確的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué) 生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。 表（有關(guān)：我的特長(zhǎng) /個(gè)性 /挑戰(zhàn) /價(jià)值/專(zhuān)長(zhǎng) /價(jià)值觀(guān) /令我舒適的工作環(huán)境 /我信任并支持的事業(yè) ） ★分小組 流合作的能力，為語(yǔ)篇教學(xué)打埋伏。 ★ 看（求職） 錄像等以激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考 ★ 自由會(huì)話(huà) 導(dǎo)入，引出課題（結(jié)合課前布置的調(diào)查表） 積極利用豐富適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使現(xiàn)有知識(shí)和所學(xué)知識(shí)有機(jī)相聯(lián)，以啟動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，以此建立“ 語(yǔ)言 — 思維”模型。 教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納。學(xué)生在自我設(shè)計(jì)，自我表現(xiàn)和合作交流中將知識(shí)擴(kuò)展延伸，融會(huì)貫通，以提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀并收集整理和內(nèi)化所獲信息的能力 。 （ 3）小組活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)： 在任務(wù)型教學(xué)中，教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出由易到難階梯式、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)，這些任務(wù)可以是獨(dú)立完成的，可以是小組協(xié)作完成的。教師重視學(xué)生的主體地位，將以傳授和灌輸知識(shí)為主的教育模式改變?yōu)橐阅芰退刭|(zhì)培養(yǎng)為主的教育模式，關(guān)注學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的興趣、心理需求和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，把權(quán)利賦予學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和處理問(wèn)題，使課堂真正成為以教師指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探求鉆研所需知識(shí)、技能和策略的語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所。 課堂是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心部分，怎樣調(diào)控好一堂英語(yǔ)課，是這堂課成敗的關(guān)鍵，而怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課堂評(píng)價(jià)”則是調(diào)控課堂的最有效的手段，會(huì)更直接地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。作為一名英語(yǔ)教師，肩負(fù)著培養(yǎng) 21 世紀(jì)復(fù)合型的高素質(zhì)的人才，應(yīng)要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)造性地構(gòu)建新穎的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，始終把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，這對(duì)于教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)提出了巨大的挑戰(zhàn)
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