【正文】 學會角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。；二是幫助來訪者克服_______沖突。、懲罰和___________。多選、少選、錯選均無分。(3)學會角色互換。(5)對抗。父母固執(zhí)，給孩子造成不良影響。44．（本題15分）這些同學屬于適應性個性心理衛(wèi)生問題的固執(zhí)心理。①自我鼓勵法。首先承認不良情緒的存在，然后分析這一情緒的原因，之后，就可以尋求合適的方法和途徑來解決它。六、論述題（本大題共2小題，共27分）43．（本題12分）情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)：不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁，做事不分青紅皂白，不顧及后果，自卑、孤獨、灰心，學習、工作效率下降。42．(1)過分關注自身健康與癥狀。心理測量的目的在于運用心理學的原理，使用一定的操作程序和方法對抽象的心理現(xiàn)象提供定量化的數(shù)值和描述，并不關注對測量對象價值的評定判斷，因而難以全面說明與透徹了解學生的心理現(xiàn)象。(2)利用影響性摘要可以為輔導人員增加新的意見和建議提供機會。(3)心理健康的標準是一種理想尺度。廣義地說，絕大多數(shù)疾病都與心理因素有關，只是受影響的程度不同。具體方法有門診輔導、設立熱線電話、個別會談、咨詢等。六、論述題（本大題共2小題，共27分）43．（本題12分）試論述情結不穩(wěn)定的表現(xiàn)及輔導要點。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）36．個別心理輔導 37．行為強化法 38．心身疾病五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）39．簡述判斷個體心理是否健康慶堅持的四條基本原則。32．“逃避困難、挑戰(zhàn)與責任，要比面對它們?nèi)菀椎枚唷?，這是不良認知中 的癥狀及表現(xiàn)。28．學校心理輔導人員與輔導對象之間的交往中，必須注意輔導人員與輔導對象之間保持適當?shù)目臻g距離和。21．十分重視個體的人格完整及個體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并提出心理健康十條標準的著名心理學家有（）A．坎布斯C．華生E．馬斯絡22．學校心理輔導一般采用的方法有（）A．心理健康教育課C．心理測量E．溝通分析23．不完全參與觀察避免了被研究者的緊張和疑惑，缺點則是被觀察者容易出現(xiàn)（）B．行為矯正 D．會談B．密特爾曼 D．羅杰斯2011年4月心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案第2頁，共5頁A．主觀成分C．隱瞞行為E．夸大行為B．不合作行為 D．掩飾行為24．貝克將人們在認知過程中的認知歪曲形式歸納為（）A．注意推斷C．過度引申E．走極端的思維25．小學生自我評價的發(fā)展特點表現(xiàn)為（）A．從順從他人評價發(fā)展到有獨立見解的自我評價 B．自我評價的穩(wěn)定性逐漸增強 C．自我評價以抽象性為主D．從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點評價 E．開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。第一篇：2011年4月心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案2011年4月心理衛(wèi)生與心理輔導試題（課程代碼：00465）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。27．健康心理的第一條標準是 發(fā)展正常，智力水平處于正常范圍內(nèi)。31．運用價值觀辨析法時，教師首先必須誘發(fā)學生的 和價值陳述。35．抑郁癥是指一種持久性的 狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。42．簡述自我中心的主要表現(xiàn)。2011年4月心理衛(wèi)生與心理輔導試題答案（課程代碼：00465）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分．共20分）2011年4月心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案第3頁，共5頁1C 2C 3B 4A 5D 6A 7D 8A 9B 10A 11C 12C 13C 14A 15D 16B 17D 18A 19D 20B二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）21．BE 22．ABCDE23．BCDE24．ABCDE25．ABDE三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）26．心理輔導 27．認知能力 28．感情距離 29．心理評估 30．艾里斯 31．態(tài)度 32．不敢面對 33．發(fā)展性 34．性壓力35．心境低落四、名詞解釋（本大題共3小題．每小題3分，共9分）36．個別心理輔導就是輔導人員通過與學生一對一的溝通所開展的輔導活動，一般是通過建立心理輔導室、心理健康指導中心等形式予以具體實施。38．心身疾病是指由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。(2)心理健康作為人的一種狀態(tài)，與不健康的心理與行為表現(xiàn)是有區(qū)別的。40．影響性摘要的作用：(1)使來訪者系統(tǒng)、清晰地了解輔導人員的意見、建議和輔導要點。41．區(qū)別：二者目的不同。心理測量離不開心理評估，否則就失去了意義和價值。(4)與他人相處，總考慮自己的需求。(2)理智地消解不良情緒。(4)采取必要的方法。④環(huán)境調(diào)節(jié)法。(2)受父母影響。(4)過分自卑a害怕承認錯誤后，沒面子，沒威信。(2)歡迎不同意見。、不同水平和側面予以分析，這體現(xiàn)了心理評估的哪個基本原則?() 、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響?()、教養(yǎng)態(tài)度 、詞進行強調(diào)，用較短的語句以強調(diào)性的聲音說出，引導來訪者注意其忽略或未說清的部分，對此再作出詳細的說明，這是傾聽技術中的() ，在人格結構中遵循“理想原則”的部分是下列哪個選項?() ?() ?() ，可以把心理測驗分為() 、職業(yè)測驗與臨床測驗 、人格測驗和學績測驗 ，不能應付日常生活要求或保持對現(xiàn)實的恰當接觸，以上表現(xiàn)屬于下列哪種心理障礙? ，哪一項是不正確的?()，代之以更有效能的能力 ?() ?() ?() ?()，代之以更有效能的行為，使來訪者進行自我探索、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實的認知問題的思維方法 () ?() 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的四個選項中有二至四個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。、自我和超我三部分組成。標志著心理分析的正式創(chuàng)立。四、名詞解釋(本大題共4小，每小題3分，共12分) 五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)，輔導人員應注意觀察來訪者哪些非言語信息? ，并說明幫助學生克服固執(zhí)的方法。全國2002年4月高等教育自學考試 心理衛(wèi)生與心理輔導試題參考答案一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分) 三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)生活事件與心理應激 29.《關于歇斯底里研究》潛意識現(xiàn)實狀況四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)、欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。五、簡答題(每小題6分，共18分)37.(1)目光(2)面部表情(3)身體語言(4)聲音特征(5)空間距離(6)沉默38.(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認死理，愛鉆牛角尖，不承認錯誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關系。(3)強調(diào)發(fā)展的原則，即側重在促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導學生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。(3)活動性原則：重視活動對個體心理健康的作用。(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：(2分)和異性交往時過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。全國2009年7月高等教育自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導試題課程代碼：00465一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。這一階段需要完成的任務中不包括（）A．建立輔導關系 B．掌握學生的材料 C．進行分析診斷 D．制定輔導目標7．自我開放屬于心理輔導的操作技術中的（）A．傾聽的技術 B．影響的技術C．觀察的技術 D．評估的技術8．根據(jù)弗洛伊德的觀點，人格中奉行現(xiàn)實原則的是（）A．本我 B．超我 C．自我 D．原我9．在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是（）A．象征化 B．移置 C．投射 D．變形10．最先提出“行為治療”概念的是（）A．斯金納 B．班杜拉 C．拉斯 D．華生11．不適用于水準較高、渴望高度成長的來訪者的心理輔導方法是（）A．精神分析法 B．行為轉變法 C．個人中心法 D．認知重建法12．有的學生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。錯填、不填均無分。29．厭惡法中，常用的厭惡刺激包括______和______。33．從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉向去依靠______的感情。40．請簡要描述適應性認知衛(wèi)生問題中“走極端”的癥狀表現(xiàn)及輔導要點。小王認為應該對學生采用獎勵的方法，而小李主張采用懲罰的方法。這一階段需要完成的任務中不包括（）．．．A．建立輔導關系 B．掌握學生的材料 C．進行分析診斷 D．制定輔導目標7．自我開放屬于心理輔導的操作技術中的（）A．傾聽的技術 B．影響的技術 C．觀察的技術 D．評估的技術8．根據(jù)弗洛伊德的觀點，人格中奉行現(xiàn)實原則的是（）A．本我 B超我 C．自我 D．原我 9．在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是（）A．象征化 B．移置 C．投射 D．變形10．最先提出“行為治療”概念的是（）A．斯金納 B．班杜拉 C．拉斯 D．華生 11．不適用于水準較高、渴望高度成長的來訪者的心理輔導方法是（）A．精神分析法 B．行為轉變法 C．個人中心法 D．認知重建法12．有的學生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。29．厭惡法中，常用的厭惡刺激包括______和_____。33．從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉向去依靠______的感情。40．請簡要描述適應性認知衛(wèi)生問題中“走極端”的癥狀表現(xiàn)及輔導要點。小王認為應該對學生采用獎勵的方法，而小李主張采用懲罰的方法。（答案見書P2930）38．請簡要描述思想政治教育和學校心理輔導二者差異的主要表現(xiàn)。（答案見書P8587）自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案匯集+1 42．(本題l5分)小王和小李都是小學的心理輔導教師。答案見書P154）二、2011年全國自考心理衛(wèi)生與心理輔導模擬試卷一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.()是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。根據(jù)此種學說，可知精神分裂癥多見于() 答案：A ，追求與學校的各項教育活動的協(xié)調(diào)一致，這體現(xiàn)了心理輔導的() 答案：B ，不斷調(diào)節(jié)改進、提高學習入與出的質(zhì)量，使學習動態(tài)結構優(yōu)化，屬于學習過程中的() 答案：C 、性格上還未定型，外界的各種因素對他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。 答案：A ，大多數(shù)的疾病都與一定的心理因素有關，連常見的感冒也不僅僅是冷暖驟變引起的。成年期前，男子平均每年減少()：C ，用“擺脫自卑感的補償作用”來代替性本能的心理學家是（） 答案：B 、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響（）、 答案：B 自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導試題及答案匯集+1 ，記成“山間一寺一壺酒”，這種記憶方法叫()記憶法。答案：個性傾向性 __和問卷的收集兩個方面。答案：夸張式，__ _具有核心意義，是自我意識發(fā)展的重要標志。 答案：兩難問題法即教師利用假定的、設計的或真實的兩難問題，讓學生進行判斷，激起內(nèi)心價值沖突，觸動原有的心理認知結構，產(chǎn)生不滿足感，以達到改變自己原有認知結構的目的，從而提高心理水平。(4)發(fā)展性輔導將納入學校教育的總目標與實施過程中，為學生的充分發(fā)展和成才提供了強有力的保證。答案：共情的層次決定共情的質(zhì)量，有不同的輔導效果，卡可夫將共情由低到高分為五個層次：（1）輔導員沒有表達出來訪者所表達的感受和內(nèi)容，其表達的程度比來訪者自己表達的要少，是一種不相關或傷害性的反應；（2）輔導員表達出了來訪者的內(nèi)容，但表達時明顯疏忽了來訪者的情感成分；（3）輔導員表達出了與來訪者完全相同的感受和內(nèi)容；（4）輔導員做出了一種增加式的反應，表達出來訪者未表達出的深層感覺；（5）輔導員表達出來訪者不能表達出的更深層的感覺。答案：強迫癥是指病人主觀體驗到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復出現(xiàn)是不恰當?shù)?，但又難以通過自己的意志努力加以抵制，從而引起強烈的緊張不安及嚴重的內(nèi)心沖突，伴隨的某些重復動作和行為往往是患者為了減輕其內(nèi)心緊張不安，屈從于令人不快的思想和意向或進行對抗而呈現(xiàn)出的繼發(fā)現(xiàn)象。他們的個性往往具有主觀任性、自制力差、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點，情緒體驗內(nèi)傾，遇到問題趨于自我解決?？刹捎萌缦路椒ㄖ鸩较龔娖扔^念：(1)思維停頓法。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認識到他們所擔心的事并沒有發(fā)生，從而達到減輕焦慮、治療強迫觀念的目的 。再次，可以使自己的注意力轉移。另外，還可以根據(jù)行為療法中的“厭惡療法”，在手腕上套上橡皮筋，一有性沖動，就使勁拉，并在心中默默數(shù)數(shù)，直到產(chǎn)生疼痛感為