【正文】 意圖是分析秦王朝滅亡的歷史原因，從反面總結出中心思想，即“仁義不施，攻守之勢異也”，它的現(xiàn)實針對性是指西漢初期的政策，是勸諫西漢統(tǒng)治者要施行仁政。他認為按照禮的規(guī)定，“國有饑人，人主不飧；國有凍人，人主不裘”。他說他作文的主要目的是“言當世之要”，是為了“施之于今”。秦始皇上臺后吞并六國，一統(tǒng)天下?！读鶉摗返慕Y構第一步：開篇提出中心論點：“六國破滅，弊在賂秦”。補充：這兩篇文章的行文思路恰好是相反的，前者是先敘史，后作結；后者是先提出論點，后舉例論證。作者用千把字的篇幅概括了從秦孝公到秦亡國這一百多年來的歷史，讓讀者感到短短一篇文章竟然包涵了這許多東西，自然覺得文章飽滿充沛，氣勢磅礴。同一個意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是寫賦的夸張手法?！纠首x】點學生找文中的例子并大聲朗讀，要求讀得有氣勢。第三個，即作者用全篇對比到底的手法寫出了他的論點。而文章氣勢磅礴的道理，也就不難理解了。3【朗讀】第2段：“然則諸侯之地有限……此言得之。它們都是千古傳誦的名篇。4四、教學藍圖全篇文章的教學大致可以分為三個重要的教學板塊：①疏通文章的語言文字；②相同點的歸納分析；③相異點的區(qū)分理解。3．請同學分別對照卞列的歸類，從課文中尋找到相應的字、詞，（l）名詞作狀語《過秦論》席、包、囊——像卷席子、提包裹、口袋裝一樣內(nèi)、外——對內(nèi)、對外東、西、南、北——向東、西、南、北云、響、景——像云一樣、像回聲一樣、像影子一樣《六國論》義不賂案——堅持正義（2）使動、意動用法《過秦論》外連根而斗諸侯——使??斗會盟而謀弱案——使。相同點具體表現(xiàn)在以下三個方面：（l）體裁：兩篇文章作者雖然所處年代有先后的差別，但表達思想都采用了史論的方式。《六國論》中有將六國與秦的關系與來王前與契丹、西夏的關系作以對比，說明來王朝如果因賄賂敵人而亡國，實在是最下策的做法了。（2）結構：《過秦論》先敘述泰國由弱到強，一直到秦始皇滅掉六國統(tǒng)一天下的過程。第三步是記述陳涉發(fā)難，天下云集響應，推翻了秦王朝。最后，諷諫來王朝不要重蹈六國的覆轍。創(chuàng)意說明：這個教學設計在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：第一，課型設計創(chuàng)新。天終達到快捷、精確、有效的學習目的。首先，是重視培養(yǎng)學生的獨立認識、理解、鑒別、賞析文言的能力。二、教學安排1．課時：兩課時；2．課型：宏觀比較閱讀方式。（40分鐘）1．請學生分小組進行默讀、正音。2．同學分組討論，積極發(fā)言。（3）寫作方法：兩篇文章皆采用對比的方式來論證自己的觀點。（30分鐘）1．再次分組朗讀兩篇課文，體會各自的特點。《六國論》主要是論述了六國滅亡的原因，目的在于諷喻宋王朝要以六國為鑒，不為遼和西夏的“積威之所劫”，一味納幣輸絹以求茍安，要“封天下之謀臣”，“禮天下之奇才”，奮起抵御外侮以維護統(tǒng)治。第二步是敘述秦王朝勝利后所實行的種種錯誤政策：一為“焚百家之言”；一為實行高壓政策，武力防范。《六國論》是在文章的開篇即提出中心論點“六國破滅，弊在賂秦”，接著轉化為兩個分論點進行論述：一為“賂秦而力虧，破滅之道也”；一為“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完”，并總結歷史教訓，提出解決問題的辦法。［創(chuàng)意說明］這個教學設計在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：第一，課型設計創(chuàng)新。最終達到快捷、精確、有效的學習目的。首先，是重視培養(yǎng)學生的獨立認識、理解、鑒別、賞析文言的能力。一、高二時我們學習文言文，有時是不求甚解，到了高三，我們應該有意識地對各種文言詞匯作些歸納、整理、積累，有計劃地將學過的詞、語、句經(jīng)過整理分門別類地抄在筆記本上，如此才便于高三復習和翻檢，最終成為自己語言倉庫中的一部分，并終身受用。如果我們能夠這么堅持下來，積累到一定程度，相信高考題中的文言文閱讀題會迎刃而解。大家試著從各個角度去尋找這兩篇文章的相同之處。④ 寫作手法：兩篇文章都采用了對比的方式來論證自己的觀點。教學板塊之三：相異點的區(qū)分理解?！读鶉摗分饕钦撌隽肆鶉鴾缤龅脑?，目的在于諷喻宋王朝要以六國為鑒，不為遼和西夏的“積威之所劫”，一味納幣輸絹以求茍安，要“封天下之謀臣”，“禮天下之奇才”，奮起抵御外侮以維護統(tǒng)治。他繼承并發(fā)展了中國古代的民本思想，認為民是國家、君主和官吏的根本，離開了民則國將不國，君將不君，官將不官，誰敢與民為仇，必將為民所埋葬。② 結構：《過秦論》的結構第一步：秦孝公至莊襄王不斷擴展疆域，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢。第四步：在前文敘述的基礎上議論，表明作者的政治見解。第四步：諷諫宋王朝不要重蹈六國的覆轍。用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義、“天下”“宇內(nèi)”“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個意思。體會這種大氣。這是由于作者本人原是一位辭賦作家的緣故。主客觀形勢的不同，強弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對比中顯現(xiàn)出來。《六國論》是語句長短相間，錯落有致，句式豐富多彩，交相輝映；論證語言隱、直、正、反相映成趣，行文干練老辣，有“戰(zhàn)國縱橫之學”?！贝司鋵⒈┣氐囊靶暮土鶉奶幘辰衣兜梅浅Ｇ宄W耀著理性的光芒?？偨Y：今天我們學習了《過秦論》《六國論》兩篇文章，我們在受到了美的熏陶的同時，也得到了深刻的教育和啟發(fā)。這一奇特的歷史現(xiàn)象，引起了后人的極大興趣，以這一歷史事件為題材的文章更是層出不窮。賈誼、杜牧、蘇洵寫作這類文章，不是為了發(fā)思古之幽情，而是有感于當時所處的社會現(xiàn)實，借古喻今，規(guī)勸最高統(tǒng)治者以史為鑒。當時，國內(nèi)封建割據(jù)與中央集權的矛盾、封建統(tǒng)治階級與勞動人民的矛盾以及漢民族同匈奴等少數(shù)民族的矛盾都日益加劇，統(tǒng)治者的寶座有動搖的危險?！边@就是所謂“前世不忘，后事之師也”（賈誼《過秦論》下篇）作者論述秦王朝興亡及其原因，目的是諷勸漢朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓，正確治理國家，鞏固封建統(tǒng)治。蘇洵面對北宋王朝的社會現(xiàn)實，在《六國論》中借總結六國因賂秦被秦滅亡的歷史教訓，來諷諫最高統(tǒng)治者，強調(diào)人君不應賂敵以求茍安，不要被敵人的積威所劫。無論是《過秦論》中敘述的秦國由興到亡的經(jīng)過，《六國論》中引述的六國賂秦的事例，還是《阿房宮賦》中鋪敘的阿房宮規(guī)模的宏大和秦宮生活的奢華，都是基本符合史實的。引述史料的基本準確，保證了文章的真實性，增強了文章的可信性和說服力。”敘述秦國擊退六國是“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”，帶有明顯的夸張色彩。三篇文章這種夸張引述史料的寫法，既增加了文章的氣勢和說服力，又使文章語句生動，富有文采?！读鶉摗吩谔岢鲇^點后也是從不同側面引述史實，以證明觀點，最后展開議論，強調(diào)要以六國破敗故事為鑒。賈誼意在總結秦王朝興亡的歷史教訓，為西漢統(tǒng)治者提供前車之鑒，因此文章確立的是“仁義不施，而攻守之勢異也”的結論。三篇文章雖然都是引述的秦國由興到亡這段歷史時期的史料，但由于立意的不同，因此在史料的引述上各有側重。三是敘、議安排，各有特點。不同的是在議論部分先概括了秦朝統(tǒng)治者窮奢極欲、驕橫貪暴造成的惡果，再進一步分析了秦滅亡的原因，最后提出后人應以秦為鑒的忠告，有振聾發(fā)聵之效?！哆^秦論》雖是篇史論，但由于作者擅長寫作辭賦，因此他的一些政論文章也有辭賦化的傾向，主要表現(xiàn)在敘述的極力鋪陳上，大量運用排比句、對偶句和同義詞，以及善用比喻、夸張等修辭手法，使文章顯得氣勢磅礴，姿態(tài)橫生，議論恢宏而又深刻。全篇還很講究排偶、對仗、音律，辭采華美，抑揚鏗鏘，搖曳多姿。如寫賂地者“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安