【正文】 么策略？能具體說(shuō)說(shuō)從條件想起的策略在解決問(wèn)題時(shí)要怎樣想嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 解決問(wèn)題的策略 弄清條件和問(wèn)題 確定先算什么選擇方法解答（列表、計(jì)算、畫圖）教學(xué)后記：第二課時(shí) 從條件出發(fā)思考的策略(2)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第74—75頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件想起解決兩部計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用線段圖表示題意的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能正確應(yīng)用策略解決連續(xù)比較的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用策略解決連續(xù)比較的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立讀題，想想有哪些條件，要求什么問(wèn)題。再次感受策略引導(dǎo)：那如果把條件改成“紅花比黃花少7朵”，求紅花有多少朵又該怎么想、怎樣算呢 ？自己獨(dú)立思考，列式解答。使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，體會(huì)解決兩步計(jì)算的關(guān)鍵是確定先求什么，培養(yǎng)根據(jù)條件間的聯(lián)系分析、推理的思維能力，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。C 小明買了6支鉛筆，王老師買的鉛筆支數(shù)是小明的4倍。二、策略練習(xí)練習(xí)十第一題（1）提出問(wèn)題引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看題，想想根據(jù)每題的條件可以提出哪些不同的問(wèn)題 交流：讓學(xué)生根據(jù)每題的條件提出不同問(wèn)題，師按順序分別板書。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)看看題里每個(gè)小朋友的身高情況，互相說(shuō)說(shuō)題里的條件和問(wèn)題。（3）回顧過(guò)程提問(wèn)：回顧分析這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，剛才我們用了什么策略？關(guān)鍵是先求什么？指出：用從條件想起的策略分析問(wèn)題，關(guān)鍵是找到先求什么。（3）解答第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)：像這樣才條件想起，能求出第二個(gè)問(wèn)題嗎？算算、填填交流：從后面3個(gè)車站開出時(shí)車上人數(shù)都是根據(jù)什么來(lái)算的？各是多少人？指出：解決這個(gè)問(wèn)題，可以根據(jù)從前一個(gè)車站開出時(shí)的人數(shù)，和在每個(gè)車站人數(shù)變化，一步一步計(jì)算從這一站開出時(shí)的乘客人數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和反思的意識(shí)。交流：你是怎樣解答的？你覺得用線段圖表示數(shù)量關(guān)系有什么好處？練習(xí)十11題 看圖說(shuō)說(shuō)已知條件 提問(wèn)：一律半價(jià)什么意思？解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，都是根據(jù)一律半價(jià)先求出現(xiàn)在每袋多少元這個(gè)新條件，再求問(wèn)題的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，兩端物體相同，兩端物體比中間物體多1”這一規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明晰概念1．理解“一一間隔排列”（1）（屏幕出示幾組喜羊羊和灰太狼的圖片）屏幕上有一些喜羊羊、灰太狼的圖片，同學(xué)們找找規(guī)律，想一想下一個(gè)圖片是什么？你是怎么想的？（2）說(shuō)明像這樣兩種物體一個(gè)隔一個(gè)的排列就叫做一一間隔排列。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩端物體與中間物體。（板書）四、鞏固練習(xí)借助圖形，掌握規(guī)律 比一比每組中兩種圖形的個(gè)數(shù)。每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？ 沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹，每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？（3）鋸本段。（課件演示生活中一一間隔的現(xiàn)象）。王超和李明同時(shí)從兩地沿一條公路相對(duì)走來(lái)。獨(dú)立解答?！緳z測(cè)反饋】計(jì)算972247。第一隊(duì)每天開鑿12米，第二隊(duì)每天開鑿15米，經(jīng)過(guò)8天正好鑿?fù)?。算算看，他們?cè)谘莩鲂】彀暹^(guò)程中，最多有幾種隊(duì)形變化形式？5個(gè)人并排站成一排，其中甲必須站在中間有多少種不同的站法？第四篇：解決問(wèn)題的策略解決問(wèn)題的策略從條件想起教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第71~73頁(yè)例1和“想想做做”第1~5題。教學(xué)重點(diǎn)用從條件想起的策略解決問(wèn)題。（直尺）指名猜，并說(shuō)理。（3）我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)條件是？第二個(gè)條件是？（齊讀）（4）提問(wèn)：你覺得哪個(gè)條件需要我們?cè)賮?lái)理解理解的？“以后每天都比前一天多摘5個(gè)”是什么意思？（5）交流。）b).還有其他想法嗎？看來(lái)大家都是這么想的。師：這是他的想法，其他小朋友是不是都有自己的想法？列式解答（1）談話：現(xiàn)在，你可以填表求出答案也可以列式求出答案，任選一種方法，如果還有其他方法可以寫在左邊空白處，聽清楚了嗎？把書翻到P72自己做一做。（完成板書）師：小猴從第一天摘了30個(gè)開始，以后每天分別摘了？（讀一讀）追問(wèn)：照這樣計(jì)算，第六天呢？大家是不是每天都比前一天多摘5個(gè)？果然是這樣，所以從表中我們知道小猴第三天摘了40個(gè)，第五天摘了50個(gè)。（板書：的策略）解釋“策略”舉例回顧反思回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，想想我們是怎樣來(lái)解決問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?。ㄖ该f(shuō)）指出：解決問(wèn)題時(shí)，我們首先要（理解題意），弄清題中每個(gè)條件的含義，看清要求的問(wèn)題；其次是（分析問(wèn)題），我們可以從條件想起，確定先算什么，再算什么；最后是（解決問(wèn)題），可以列式計(jì)算，也可以列表求出答案。（交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪兩個(gè)條件計(jì)算的）師：這又是一個(gè)用從條件想起的策略解決問(wèn)題的例子。（3）交流：你是怎樣找到芳芳和兵兵的？ 師：（結(jié)合示意圖）這一題我們有沒有填表格？有沒有列算式？那我們?cè)鯓诱业酱鸢傅?？我們根?jù)條件，在圖中數(shù)一數(shù)、畫一畫就找到了答案，這也是解決問(wèn)題的一種策略。（2）交流。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：（1）、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能通過(guò)不遺漏、不重復(fù)的列舉找出符合要求的所有答案。教學(xué)難點(diǎn)是：能有條理的一一列舉，并進(jìn)行分析。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了有效組織學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前我準(zhǔn)備了一套多媒體教學(xué)課件，并為學(xué)生準(zhǔn)備了18根等長(zhǎng)的小棍、表格。投中內(nèi)圈10環(huán)，中圈8環(huán)，外圈6環(huán)。（板書課題：解決問(wèn)題的策略）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（教師參與討論）2．布置任務(wù)，小組合作同學(xué)們的想法各不相同，你能想辦法把所有不同的圍法都找出來(lái)，用你喜歡的方式紀(jì)錄下來(lái)。同時(shí)，學(xué)生聯(lián)系擺小棒的 過(guò)程進(jìn)行了抽象思考，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。（二）、教學(xué)例2,豐富列舉策略例題2比較復(fù)雜，先讓學(xué)生理解“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思，從而發(fā)現(xiàn)這類問(wèn)題在列舉之前，先要進(jìn)行適宜的分類。三、應(yīng)用列舉，積累列舉技巧列表是列舉的一種很好的形式，但不是唯一的形式，所以在練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)明：也可以用其他的形式來(lái)列舉。四、總結(jié)延伸，發(fā)展列舉王大叔為了感謝大家的幫忙，想請(qǐng)大家