聊城教師外出北京學(xué)習(xí)有感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 之間的思想，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極、愉快的情感體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力。首先，要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n并及時(shí)做好課堂反思和總結(jié)。再次，要虛心學(xué)習(xí)，有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，時(shí)刻想到我能為別人做什么，而不是總想別人為我做什么。給學(xué)生一個(gè)肯定的眼神和贊許的微笑對(duì)學(xué)生也是一種鼓勵(lì)，給他們也是一種交流。上每一節(jié)課盡量用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，整理出課上最適合和學(xué)生交流使用的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。提問(wèn)學(xué)生要會(huì)設(shè)問(wèn)，還要回追問(wèn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)，不能太多也不能太少。再讓學(xué)生跟讀單詞或短語(yǔ)時(shí)，可以用升降調(diào)、擊掌，拍退，左右擺頭等方式跟讀法。我們教師課下要做好充分的準(zhǔn)備，比如給學(xué)生印制好調(diào)查表或四線(xiàn)格的作文。學(xué)習(xí)歸來(lái)，我一直在感動(dòng)，也一直在思索。外面的世界真精彩，但我愿意一生努力去做春風(fēng)的守護(hù)者?，F(xiàn)就具體情況匯報(bào)如下：一、硬件設(shè)施方面：設(shè)施能夠襯托出商品的檔次：整個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)比較高，全是以展示廠(chǎng)家形象為主，從而突顯商品檔次。賣(mài)場(chǎng)內(nèi)娛樂(lè)、購(gòu)物、餐飲、休息等配套設(shè)施比較齊全。主要表現(xiàn)在貨架及專(zhuān)廳部分，由于開(kāi)業(yè)三年來(lái)，硬件設(shè)施沒(méi)有做到與市場(chǎng)發(fā)展同步。沒(méi)有做到與季節(jié)變化同步。走進(jìn)校園，猶如走進(jìn)了文字王國(guó)，地下或紅或黑的大理石瓷磚上都用兩種字體刻著漢字，甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)一應(yīng)俱全。走過(guò)看過(guò)之后，給人的強(qiáng)烈感受是：整個(gè)學(xué)校就像是一本彌漫著豐厚底蘊(yùn)的文化大書(shū)！上午聽(tīng)了三節(jié)課，一節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)語(yǔ)文課。一）高效課堂不是一句口號(hào)，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識(shí)；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。（二）要搞好課改首先要改變教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。對(duì)我校而言課改是必由之路，好的教育一定不會(huì)因考試而改變，也一定不會(huì)在考試中敗下陣來(lái)。尤其是在與實(shí)驗(yàn)一小的教研活動(dòng)中聆聽(tīng)實(shí)驗(yàn)一小劉仁增副校長(zhǎng)的教誨，反思自己的教學(xué)，真的感覺(jué)很慚愧。語(yǔ)文教師都認(rèn)同語(yǔ)文課應(yīng)該是“用課文來(lái)教（學(xué)）語(yǔ)文”，但是不可否認(rèn)，“教課文”卻是當(dāng)下許多語(yǔ)文課堂中的一種常態(tài)。盡管現(xiàn)代語(yǔ)文課程在屬性上與傳統(tǒng)讀經(jīng)教育有明顯的改變，但是沿續(xù)千百年的以解讀文本內(nèi)容為主要目標(biāo)的課程形態(tài)卻頑強(qiáng)地保留下來(lái)。什么是“教材內(nèi)容”？教材內(nèi)容就是指?jìng)鬟f課程內(nèi)容的憑借。同樣一篇課文，老師選擇的課程內(nèi)容可以完全不一樣。其次是教給學(xué)生閱讀的方法，如表情達(dá)意、語(yǔ)言意境、寫(xiě)作方法、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并創(chuàng)設(shè)情景遷移運(yùn)用這些語(yǔ)言，重在課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。這篇課文究竟要教什么，教師要非常明確。一篇課文可以選擇的語(yǔ)文課程內(nèi)容很多，這需要教師自己去選擇。如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教，再加上這篇課文字詞教學(xué)要求，那么每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都只能是蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過(guò)。那么這個(gè)方法怎么用？老師另選一篇文章，這篇文章一開(kāi)始就交代了結(jié)果，讓學(xué)生模仿課文修改，最后揭開(kāi)謎底，這篇文章該怎么改？改了以后有什么效果？這樣就把這堂課學(xué)到的方法在實(shí)踐中操練了一下，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生掌握這一方法。語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)都應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程。我們的語(yǔ)文課花在詞語(yǔ)理解上的時(shí)間不少，所以學(xué)生學(xué)到的是消極詞匯，能理解但不會(huì)運(yùn)用。最后，實(shí)驗(yàn)一小、實(shí)驗(yàn)二小的環(huán)境也給我留下了深刻的印象。參觀(guān)這樣一所富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。根據(jù)安排，我們有義務(wù)向大家匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的情況，經(jīng)過(guò)商量，我便斗膽坐在了這里，但此時(shí)此刻心中實(shí)在是忐忑不安，接下來(lái)就這次學(xué)習(xí)的一些感受與大家做一個(gè)分享，若有詞不達(dá)意，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)洪校、王主任以及各位姐姐、妹妹一定批評(píng)指正。縱觀(guān)五位名師的課堂和講座，我總的感受是返璞歸真，實(shí)實(shí)在在。從三名臺(tái)灣名師的課堂和講座中無(wú)不體現(xiàn)了他們對(duì)課外閱讀的重視，就正如她們其中的李玉貴老師的“以閱讀為核心”的理念中談到的，如果非要給我們的教和學(xué)做一個(gè)分值的話(huà)，如果滿(mǎn)分是10分，那么學(xué)生的自學(xué)、自主占2分，教師的教學(xué)占3分，大量的閱讀和真實(shí)的寫(xiě)作占5分。分別把這三層問(wèn)題填寫(xiě)在思考單的前三個(gè)格子里。（2）評(píng)價(jià)一下主角最像哪一種人（選擇），并用一句話(huà)解釋。甚至有生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。張老師的朗讀指導(dǎo)分三層朗讀：第一層指名朗讀，正確、流利地朗讀課文，不加字，不換字，口齒清楚。然后指導(dǎo)讀。抓第一自然段“打架”的動(dòng)詞“啄，合上，夾上”，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，再邊演邊吵。鷸說(shuō)：“都怪你！都 怪你！” 蚌說(shuō)：“都怪你！都 怪你！” 漁夫說(shuō)：“你們呀，太傻了！” 片斷四：分享“前置性學(xué)習(xí)單”本節(jié)課，于雪飛老師圍繞“前置性學(xué)習(xí)單”進(jìn)行展評(píng)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和延展性的學(xué)習(xí)。找出中心句里的關(guān)鍵詞語(yǔ)“互相聯(lián)系”“保持”“平衡”。）讀讀每一句，看看作者是要強(qiáng)調(diào)的是什么？做練習(xí)，理清各事物之間的聯(lián)系。我的匯報(bào)結(jié)束，謝謝大家的傾聽(tīng)！
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