【正文】 擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。第二篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)棗莊市第二十三中學(xué)劉洋一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“說”這一古代文體。二、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。：①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。師指導(dǎo)語：（出示課件）先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句，借此積累其相關(guān)詩句。含義：說說愛好蓮花的問題。生生互動(dòng)）y237。nxi232。注意讀音、節(jié)奏、情感。指導(dǎo)語：同學(xué)們，你們?cè)谖闹惺欠窨闯鲎髡咴谫澝郎徎ǖ耐瑫r(shí)，有沒有寫到其他的花呢？那作者寫這些花又有什么作用呢？我們?cè)賮矸治鱿聠岬膯栴}。（多媒體展示）討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）2）語言優(yōu)美表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運(yùn)用。，能否學(xué)習(xí)周敦頤的寫法，發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？ ，用托物言志的方法造句。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。（1）可愛者甚蕃()（2）亭亭凈植（）（3）陶后鮮有聞（）．．．（）A．鮮 陶后鮮有聞 芳草鮮美 B．清 香遠(yuǎn)益清 清榮峻茂C．直 中通外直 豈直五百里哉 D．聞 陶后鮮有聞 此人一為具言所聞 。⑵有感情的朗讀并背誦課文。⑶培養(yǎng)整合材料的能力。⑴導(dǎo)入課題美麗的鮮花對(duì)人們有著巨大的吸引力。（板書課題，簡介作者）⑵解題質(zhì)疑從題目就可以看出，周敦頤最喜愛的花是蓮花。 教師導(dǎo)學(xué)：《愛蓮說》是一篇出色的小品文，對(duì)于這樣出色的文章，需要我們好好品讀吟誦，老師已經(jīng)迫不及待地想嘗試一下了。 教師導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在大家是不是已經(jīng)能感受到一點(diǎn)文章美了，為了讓大家能更深入理解，我們先來疏通文意。 教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，周敦頤在眾多花中偏愛蓮花，必定有其充分的理由。那么蓮花具有什么樣的品質(zhì)？文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”、這有什么作用呢？四、拓展研究，促成發(fā)現(xiàn)178。例二：蔣大為的《牡丹之歌》對(duì)牡丹的贊美。由于人們的思想、觀念、經(jīng)歷以及感情的不同，賦予花的意義也就各不相同。以蓮花和魚剪紙貼圖成畫，謂之“連年有余”。（師生同背課文）五、總結(jié)《愛蓮說》僅119個(gè)字，但它以其豐富的內(nèi)涵、質(zhì)樸的語言在中國古代小品文中占據(jù)了重要地位，數(shù)百年傳誦不衰。一、教材分析：《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)，課本上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。（3）、能力目標(biāo)：誦讀能力；表達(dá)能力。本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我會(huì)多使用啟發(fā)提問的方式，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。是啊，就是因?yàn)橛懈鞣N各樣，鮮艷美麗的花朵來裝飾我們的世界，我們的生活才顯得那么有滋有味，多姿多彩。那周敦頤為什么對(duì)蓮有那么深的情意呢？到底是蓮花的什么品質(zhì)讓這位哲人對(duì)它那么刻骨銘心呢？我相信大家學(xué)習(xí)了這篇短文后，也將會(huì)對(duì)蓮花產(chǎn)生一種更為深厚的喜愛之情。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息。讀完之后進(jìn)行總結(jié)和提示。我會(huì)在同學(xué)討論的時(shí)候集中對(duì)個(gè)別重要的詞句進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解掌握。完成德育目標(biāo)。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？（回答：還寫了菊和牡丹。用菊從正面襯托，用牡丹從反面襯托。找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？（答：“菊之愛……宜乎眾矣?！保萃形镅灾镜膶懛ǎㄍ黄票菊n的教學(xué)難點(diǎn)）：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中預(yù)見的問題：，這可以另外安排早自習(xí)去完成；，這可以通過講解配合板書的方法來解決；“托物言志”，我會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)多作一些提示，并多舉例，讓學(xué)生掌握。教案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念；學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生的“自主、合作、探究”為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥；問題設(shè)計(jì)關(guān)注體現(xiàn)梯度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、正直的人格。利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。導(dǎo)語：母親節(jié)即將來臨，如果選擇一種花送給母親，我們一定會(huì)選擇美麗的康乃馨。（板書課題：愛蓮說）大家還知道哪些有關(guān)蓮花的詩句呢？（學(xué)生回答）多媒體播放有關(guān)于荷的圖片及詩句?！纤螚钊f里 菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”分析解題（生展示后，教師明確）“說”是古代一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。作者觸景生情，寫下了傳世名篇《愛蓮說》。）濯（zhu243。）噫（yī）逸（y?）鮮（xiǎn）（4）齊讀（做到讀準(zhǔn)字音、停頓正確）多形式朗讀，整體感知課文，同時(shí)培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。（向老師提問不能理解的字詞句的解釋或翻譯）檢查自學(xué)情況。這句話是從哪些角度描寫描寫蓮的？從描寫蓮花優(yōu)美形象的語句中，我們可以聯(lián)想到君子的哪些美德？作者借對(duì)蓮的贊美，表達(dá)了何種生活態(tài)度？這種寫法你知道叫什么嗎？作者要贊美蓮花，為什么還要寫菊和牡丹？菊和牡丹分別有什么特征？作者把蓮比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？作者對(duì)它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？這樣寫有何作用？學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥精講，學(xué)生聽講批注相關(guān)知識(shí)，通過討論、質(zhì)疑和答疑，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，體會(huì)“托物言志”、“襯托”寫法的妙處，深入探究作者的意圖，領(lǐng)會(huì)文章意在托蓮花之形而言君子之志，以此突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。請(qǐng)你仿照本文，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花（植物），通過對(duì)其外形或品質(zhì)的描述，表達(dá)出你的贊揚(yáng)或喜愛之情，200