【正文】 種現(xiàn)象的原因除了農(nóng)村學生本身的知識、能力等因素外，更主要的是與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關系。如何誘發(fā)學生習作的欲望，激發(fā)其寫作興趣呢？多鼓勵，少批評。及時批閱，及時發(fā)放，趁熱打鐵。二、積累素材，豐富學生的作文內容注意語言積累與生活積累的根基。這就需章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。我經(jīng)常是這樣做的：指定人物和某一事物或某個環(huán)境讓學生觀察，描寫，最好是學生較為熟知的，先讓他們專心細致地觀察，然后認真描寫，寫完后共同評議指導。但從實際情況出發(fā)，我們的語文課本里的課文都是些名著佳作和詞句優(yōu)美的文章。其次，注重課外閱讀，可以指導學生進行一些閱讀式閱讀，幫助提供書籍、刊物。如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？我認為教師應與學生共同參與習作實踐，教師寫“下水文”，做到與學生同寫。四、教給學生自己修改作文的方法，提高寫作積極性葉圣陶先生曾說：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”秉承葉老的教導，我從作文教學的實際出發(fā)，找到的答案是：讓學生評改，把作文的評改權交還學生；教師應該指導學生積極發(fā)揮在作文評改中的主體作用，讓學生直接參與評改，并從中體會“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。其意義在于調動學生的積極性，把學生修改文章當做作文訓練的必要環(huán)節(jié)。第四篇：(畢業(yè)論文)如何提高農(nóng)村小學生習作能力如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生寫作能力張進 東村侯陵屯中心?！菊孔魑慕虒W是語文教學的重點和難點。農(nóng)村小學教育與城市相比，歷來就存在著差距，特別是習作教學，差距更大。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。一、要求學生講普通話，重視語言交流?？陬^表達是習作的基礎，農(nóng)村小學生信息量少（我覺得農(nóng)村小學生應鼓勵他們多看一些有益的電視，加強語言的積累），口頭表達能力弱，教師要利用語文課上的“口語交際”為學生搭建語言交流平臺?？鞓返膶懽饔肋h伴隨著無窮的創(chuàng)造。為了在規(guī)定的時間內完成，學生們都皺 著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文。同時要多鼓勵學生去寫作，培養(yǎng)學生的自信，自信是成功的能源，是去完成一件事的動力源?！白寣W生易于動筆，樂于表達。心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。在農(nóng)村，由于種種原因大多數(shù)家長對孩子的智力投資不夠，孩子在家里沒有一個良好的學習環(huán)境，家里缺乏熏染孩子的文化氛圍。身處農(nóng)村的學生，大都熱愛勞動，對生產(chǎn)實踐活動有真切的體驗，而且，農(nóng)村天地廣闊，大自然萬物千姿百態(tài)，風景優(yōu)美，民俗風情富有特色，這為他們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。既積累寫作材料，又鍛煉了書面的言語表達能力?！睂W生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。因此，在教學每一單元的課文時，都要認真鉆研本單元的作文訓練內容，結合本單元的訓練重點，教師要有意識地把習作指導滲透到課文教學中，指導學生學習文本作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，并把學到的寫作方法靈活運用到自己的習作中。教師的評價對學生十分重要。這樣，使學生既體驗成功的喜悅，又從老師親切的批語中恍然大悟，進而修改完善自己的習作?！比绻麑W生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。參考文獻：肖敏著《師心流霞》云南科技出版社《語文課程標準》 2007年第9期《云南教育》作者丁浩清《農(nóng)村學生合作學習能力的培養(yǎng)》 2009年第5期《新課程——小學》作者徐蘭花《淺談如何培養(yǎng)小學生的作文興趣》第五篇：(畢業(yè)論文)如何提高農(nóng)村小學生習作能力如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生習作能力2009級上海師范大學漢語言文學本科學號： 姓名：張成林【摘要】作文教學是語文教學的重點和難點。【關鍵詞】 培養(yǎng) 農(nóng)村 小學生習作 能力農(nóng)村小學教育與城市相比，歷來就存在著差距，特別是習作教學，差距更大。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。一、要求學生講普通話，重視語言交流?？陬^表達是習作的基礎，農(nóng)村小學生信息量少（我覺得農(nóng)村小學生應鼓勵他們多看一些有益的電視，加強語言的積累），口頭表達能力弱，教師要利用語文課上的“口語交際”為學生搭建語言交流平臺。快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創(chuàng)造。為了在規(guī)定的時間內完成，學生們都皺著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文。同時要多鼓勵學生去寫作，培養(yǎng)學生的自信，自信是成功的能源，是去完成一件事的動力源?！白寣W生易于動筆，樂于表達。心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。在農(nóng)村，由于種種原因大多數(shù)家長對孩子的智力投資不夠，孩子在家里沒有一個良好的學習環(huán)境，家里缺乏熏染孩子的文化氛圍。身處農(nóng)村的學生，大都熱愛勞動，對生產(chǎn)實踐活動有真切的體驗，而且，農(nóng)村天地廣闊，大自然萬物千姿百態(tài)，風景優(yōu)美，民俗風情富有特色，這為他們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。既積累寫作材料，又鍛煉了書面的言語表達能力。”學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。因此，在教學每一單元的課文時，都要認真鉆研本單元的作文訓練內容，結合本單元的訓練重點，教師要有意識地把習作指導滲透到課文教學中，指導學生學習文本作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，并把學到的寫作方法靈活運用到自己的習作中。教師的評價對學生十分重要。這樣，使學生既體驗成功的喜悅，又從老師親切的批語中恍然大悟，進而修改完善自己的習作?！比绻麑W生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。參考文獻：肖敏著《師心流霞》 云南科技出版社《語文課程標準》 2007年第9期《云南教育》作者丁浩清《農(nóng)村學生合作學習能力的培養(yǎng)》 2009年第5期《新課程——小學》作者徐蘭花《淺談如何培養(yǎng)小學生的作文興趣》