【正文】 種現(xiàn)象的原因除了農(nóng)村學(xué)生本身的知識、能力等因素外，更主要的是與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。如何誘發(fā)學(xué)生習作的欲望，激發(fā)其寫作興趣呢？多鼓勵，少批評。及時批閱，及時發(fā)放，趁熱打鐵。二、積累素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容注意語言積累與生活積累的根基。這就需章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。我經(jīng)常是這樣做的：指定人物和某一事物或某個環(huán)境讓學(xué)生觀察，描寫，最好是學(xué)生較為熟知的，先讓他們專心細致地觀察，然后認真描寫，寫完后共同評議指導(dǎo)。但從實際情況出發(fā)，我們的語文課本里的課文都是些名著佳作和詞句優(yōu)美的文章。其次，注重課外閱讀，可以指導(dǎo)學(xué)生進行一些閱讀式閱讀，幫助提供書籍、刊物。如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？我認為教師應(yīng)與學(xué)生共同參與習作實踐，教師寫“下水文”，做到與學(xué)生同寫。四、教給學(xué)生自己修改作文的方法，提高寫作積極性葉圣陶先生曾說：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？”秉承葉老的教導(dǎo)，我從作文教學(xué)的實際出發(fā)，找到的答案是：讓學(xué)生評改，把作文的評改權(quán)交還學(xué)生；教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評改，并從中體會“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。其意義在于調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生修改文章當做作文訓(xùn)練的必要環(huán)節(jié)。第四篇：(畢業(yè)論文)如何提高農(nóng)村小學(xué)生習作能力如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫作能力張進 東村侯陵屯中心校【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。農(nóng)村小學(xué)教育與城市相比，歷來就存在著差距，特別是習作教學(xué)，差距更大。語文課程標準指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。一、要求學(xué)生講普通話，重視語言交流?？陬^表達是習作的基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)生信息量少（我覺得農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)鼓勵他們多看一些有益的電視，加強語言的積累），口頭表達能力弱，教師要利用語文課上的“口語交際”為學(xué)生搭建語言交流平臺。快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創(chuàng)造。為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學(xué)生們都皺 著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文。同時要多鼓勵學(xué)生去寫作，培養(yǎng)學(xué)生的自信，自信是成功的能源，是去完成一件事的動力源?！白寣W(xué)生易于動筆，樂于表達。心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。在農(nóng)村，由于種種原因大多數(shù)家長對孩子的智力投資不夠，孩子在家里沒有一個良好的學(xué)習環(huán)境，家里缺乏熏染孩子的文化氛圍。身處農(nóng)村的學(xué)生，大都熱愛勞動，對生產(chǎn)實踐活動有真切的體驗，而且，農(nóng)村天地廣闊，大自然萬物千姿百態(tài)，風景優(yōu)美，民俗風情富有特色，這為他們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。既積累寫作材料，又鍛煉了書面的言語表達能力?！睂W(xué)生寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。因此，在教學(xué)每一單元的課文時，都要認真鉆研本單元的作文訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，教師要有意識地把習作指導(dǎo)滲透到課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文本作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，并把學(xué)到的寫作方法靈活運用到自己的習作中。教師的評價對學(xué)生十分重要。這樣，使學(xué)生既體驗成功的喜悅，又從老師親切的批語中恍然大悟，進而修改完善自己的習作。”如果學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。參考文獻：肖敏著《師心流霞》云南科技出版社《語文課程標準》 2007年第9期《云南教育》作者丁浩清《農(nóng)村學(xué)生合作學(xué)習能力的培養(yǎng)》 2009年第5期《新課程——小學(xué)》作者徐蘭花《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣》第五篇：(畢業(yè)論文)如何提高農(nóng)村小學(xué)生習作能力如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生習作能力2009級上海師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科學(xué)號： 姓名：張成林【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點?！娟P(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 農(nóng)村 小學(xué)生習作 能力農(nóng)村小學(xué)教育與城市相比，歷來就存在著差距，特別是習作教學(xué)，差距更大。語文課程標準指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。一、要求學(xué)生講普通話，重視語言交流?？陬^表達是習作的基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)生信息量少（我覺得農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)鼓勵他們多看一些有益的電視，加強語言的積累），口頭表達能力弱，教師要利用語文課上的“口語交際”為學(xué)生搭建語言交流平臺。快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創(chuàng)造。為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學(xué)生們都皺著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文。同時要多鼓勵學(xué)生去寫作，培養(yǎng)學(xué)生的自信，自信是成功的能源，是去完成一件事的動力源?！白寣W(xué)生易于動筆，樂于表達。心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。在農(nóng)村，由于種種原因大多數(shù)家長對孩子的智力投資不夠，孩子在家里沒有一個良好的學(xué)習環(huán)境，家里缺乏熏染孩子的文化氛圍。身處農(nóng)村的學(xué)生，大都熱愛勞動，對生產(chǎn)實踐活動有真切的體驗，而且，農(nóng)村天地廣闊，大自然萬物千姿百態(tài)，風景優(yōu)美，民俗風情富有特色，這為他們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。既積累寫作材料，又鍛煉了書面的言語表達能力?！睂W(xué)生寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。因此，在教學(xué)每一單元的課文時，都要認真鉆研本單元的作文訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，教師要有意識地把習作指導(dǎo)滲透到課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文本作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，并把學(xué)到的寫作方法靈活運用到自己的習作中。教師的評價對學(xué)生十分重要。這樣，使學(xué)生既體驗成功的喜悅，又從老師親切的批語中恍然大悟，進而修改完善自己的習作?！比绻麑W(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。參考文獻：肖敏著《師心流霞》 云南科技出版社《語文課程標準》 2007年第9期《云南教育》作者丁浩清《農(nóng)村學(xué)生合作學(xué)習能力的培養(yǎng)》 2009年第5期《新課程——小學(xué)》作者徐蘭花《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣》